| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| (四) 研究重点、难点与创新点 | 第14-15页 |
| 一、公共参与素养的概念及价值界定 | 第15-20页 |
| (一) 公共参与与公共参与素养 | 第15-16页 |
| 1.公共参与 | 第15页 |
| 2.公共参与素养 | 第15-16页 |
| (二) 高中生公共参与素养的核心内容 | 第16-18页 |
| 1.公共参与知识 | 第16-17页 |
| 2.公共参与意识 | 第17页 |
| 3.公共参与能力 | 第17-18页 |
| (三) 高中生公共参与素养的价值界定 | 第18-20页 |
| 1.公共参与素养是高中生社会属性的重要表现 | 第18页 |
| 2.公共参与素养有利于培养高中生的政治认同 | 第18页 |
| 3.公共参与素养有利于高中生综合能力的提高 | 第18-19页 |
| 4.公共参与素养有利于提升高中生的民主意识 | 第19-20页 |
| 二、当前高中生公共参与素养存在的问题及成因探究 | 第20-27页 |
| (一) 存在问题 | 第20-23页 |
| 1.高中生公共参与具体知识匮乏 | 第20-21页 |
| 2.高中生公共参与意识淡漠 | 第21-22页 |
| 3.高中生公共参与能力不足 | 第22-23页 |
| (二) 基于公共参与素养培育视角的成因探究 | 第23-27页 |
| 1.高中生公共参与素养培育的教育内容匮乏 | 第23-24页 |
| 2.高中生公共参与素养培育的教育形式单一 | 第24-25页 |
| 3.应试教育导致高中生课余时间被侵占 | 第25页 |
| 4.高中生公共参与空间不足 | 第25-27页 |
| 三、基于《政治生活》教学实践培育高中生公共参与素养 | 第27-32页 |
| (一) 对《政治生活》模块中公共生活主题的挖掘 | 第27页 |
| (二) 优化《政治生活》课堂教学,激发高中生公共参与意识 | 第27-30页 |
| 1.创新教育物质手段 | 第27-28页 |
| 2.优化教学设计,把握知识内部结构系统化 | 第28页 |
| 3.优化课堂教学方法 | 第28-30页 |
| (三) 创新《政治生活》校本课程体系建设,强化高中生公共参与能力. | 第30-32页 |
| 1.校本课程对于提高学生公共参与素养的重要性 | 第30页 |
| 2.开展校本活动课程,促进学生知行转化 | 第30-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 攻读学位期间获得的科研成果 | 第40页 |
