八套小学语文教科书中孝文化要素的比较研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 导言 | 第8-14页 |
| (一) 研究背景 | 第8-10页 |
| 1. 孝文化是中国文化的特色与核心 | 第8-9页 |
| 2. 弘扬孝是缓解养老压力的文化途径 | 第9页 |
| 3. 语文教科书是传承孝文化的重要载体 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 提供教科书孝文化研究的分析框架 | 第10页 |
| 2. 增强社会公民孝老爱亲的自然情感 | 第10-11页 |
| 3. 巩固社会主义和谐社会的道德基石 | 第11页 |
| (三) 研究设计 | 第11-14页 |
| 1. 研究对象 | 第11-12页 |
| 2. 研究内容 | 第12页 |
| 3. 研究方法 | 第12-13页 |
| 4. 研究思路 | 第13-14页 |
| 一、概念界定与研究综述 | 第14-22页 |
| (一) 概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 孝文化 | 第14-15页 |
| 2. 语文教科书 | 第15页 |
| (二) 研究综述 | 第15-22页 |
| 1. 教科书价值取向研究 | 第15-16页 |
| 2. 关于孝文化的研究 | 第16-19页 |
| 3. 教科书中的孝文化研究 | 第19-22页 |
| 二、分析框架 | 第22-31页 |
| (一) 孝文化的构成要素 | 第22-24页 |
| (二) 分析框架制定过程 | 第24-28页 |
| 1. 频率统计 | 第24-25页 |
| 2. 分析类目确定 | 第25-27页 |
| 3. 分析维度确定 | 第27-28页 |
| (三) 分析类目说明 | 第28-29页 |
| 1. 孝对自身 | 第28页 |
| 2. 孝对家庭 | 第28-29页 |
| 3. 孝对社会 | 第29页 |
| (四) 统计方法说明 | 第29-31页 |
| 三、文本分析 | 第31-67页 |
| (一) 孝对自身 | 第31-37页 |
| 1. 爱惜身体 | 第32-34页 |
| 2. 修身立德 | 第34-37页 |
| (二) 孝对家庭 | 第37-58页 |
| 1. 奉养侍疾 | 第38-40页 |
| 2. 敬爱长辈 | 第40-42页 |
| 3. 承担家务 | 第42-45页 |
| 4. 遵亲听教 | 第45-47页 |
| 5. 继志显亲 | 第47-50页 |
| 6. 慎终追远 | 第50-53页 |
| 7. 爱子必教 | 第53-58页 |
| (三) 孝对社会 | 第58-67页 |
| 1. 尊长助老 | 第58-61页 |
| 2. 敬爱老师 | 第61-64页 |
| 3. 尊重自然 | 第64-67页 |
| 四、结论与建议 | 第67-81页 |
| (一) 结论 | 第67-77页 |
| 1. 教科书孝文化主要侧重孝对家庭维度 | 第67-69页 |
| 2. 普遍重视修身立德、爱子必教与尊重自然 | 第69-71页 |
| 3. 较少关注承担家务、遵亲听教与继志显亲 | 第71-72页 |
| 4. 呈现维度从孝对自身趋向孝对社会 | 第72-74页 |
| 5. 2001版对奉养侍疾与敬爱长辈的关注度骤升 | 第74-75页 |
| 6. 慎终追远等类目从传递孝观走向培育孝情 | 第75-77页 |
| (二) 建议 | 第77-81页 |
| 1. 科学分配教科书孝文化要素比重 | 第77-78页 |
| 2. 呈现传统与现实融合的新型孝文化 | 第78-79页 |
| 3. 采用知情意行相结合的教育方式 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
