| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 前言 | 第10-13页 |
| ·选题依据 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| ·本论文创新点及局限 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| ·有关SNS的研究 | 第13-19页 |
| ·SNS的定义及功能特点 | 第13-14页 |
| ·SNS的传播特点 | 第14-15页 |
| ·SNS风靡原因 | 第15-16页 |
| ·SNS网络人际传播研究 | 第16-17页 |
| ·SNS负面影响及对策 | 第17-19页 |
| ·有关辅导员概念、职责的研究 | 第19-20页 |
| ·有关辅导员网络平台的研究 | 第20-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-23页 |
| ·文献资料法 | 第22页 |
| ·问卷调查法 | 第22页 |
| ·数理统计法 | 第22-23页 |
| ·访谈法 | 第23页 |
| ·逻辑分析法 | 第23页 |
| 4 分析与讨论 | 第23-56页 |
| ·理论基础及SNS发展现状 | 第23-31页 |
| ·本研究的理论基础 | 第23-25页 |
| ·SNS及其发展现状 | 第25-26页 |
| ·人人网及其发展现状 | 第26-28页 |
| ·人人网的功能解析 | 第28-31页 |
| ·辅导员SNS网络平台(以人人网为例)构建的意义 | 第31-38页 |
| ·辅导员工作分析 | 第31-33页 |
| ·辅导员工作网络平台 | 第33页 |
| ·辅导员使用SNS网络平台(以人人网为例)工作的优势分析 | 第33-37页 |
| ·构建辅导员SNS网络平台(以人人网为例)的意义 | 第37-38页 |
| ·辅导员SNS网络平台的潜在问题 | 第38-40页 |
| ·意见领袖作用可能被削弱或取代 | 第38-39页 |
| ·负面信息可能迅速扩散 | 第39页 |
| ·海量信息会降低重要信息影响力 | 第39-40页 |
| ·易于陷入唯人人网是瞻的倾向 | 第40页 |
| ·构建辅导员SNS网络平台"泊含信息"的实践 | 第40-56页 |
| ·构建"泊含信息"的思路 | 第40-41页 |
| ·构建"泊含信息"的具体方法 | 第41-42页 |
| ·"泊含信息"构建前后的对比调查 | 第42-50页 |
| ·构建"泊含信息"后的评价与访谈 | 第50-53页 |
| ·构建"泊含信息"中的典型案例 | 第53-56页 |
| 5 结论 | 第56-58页 |
| ·辅导员人人网圈子具有自我构建能力 | 第56页 |
| ·不断增强辅导员意见领袖地位是构建辅导员人人网平台的主要目的 | 第56页 |
| ·内容的构建是辅导员人人网平台构建的核心 | 第56页 |
| ·构建辅导员人人网平台有利于辅导员开展教育管理工作 | 第56-57页 |
| ·添加目标人群有利于形成全员育人的人人网圈子 | 第57页 |
| ·主动接受学校监督是辅导员人人网平台构建的政策保障 | 第57页 |
| ·辅导员人人网平台仅是辅导员工作手段之一 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第64页 |
