| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1．绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 本论文选题的依据 | 第9-10页 |
| 1.2 本研究的目的与意义 | 第10页 |
| 1.3 本研究的内容 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 2. 高阶思维能力研究综述 | 第13-18页 |
| 2.1 国外有关“高阶思维”的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2 国内有关“高阶思维”的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.3 概念界定 | 第15-18页 |
| 3. 高中生高阶思维发展及其与教学的关系 | 第18-28页 |
| 3.1 高中生思维发展的特点 | 第18-19页 |
| 3.2 高阶思维能力与教学的关系 | 第19页 |
| 3.3 高中生高阶思维现状分析 | 第19-22页 |
| 3.3.1 永州四中学生的思维现状 | 第19-20页 |
| 3.3.2 在高中生物课堂中发展学生高阶思维能力的必要性与可行性分析 | 第20-22页 |
| 3.4 影响高中生高阶思维发展的因素 | 第22-23页 |
| 3.5 如何在生物教学中提高高中生的高阶思维 | 第23-24页 |
| 3.6 永州四中生物教师对培养学生高阶思维的认识的调查 | 第24-25页 |
| 3.7 在教学中促进高阶思维发展的理论基础 | 第25-28页 |
| 4. 培养高阶思维能力的生物学教学模式分析 | 第28-37页 |
| 4.1 “两先两后”、“三最佳”、“四场”教学模式 | 第28-30页 |
| 4.2 “基于问题的学习”的教学模式 | 第30-31页 |
| 4.3 “项目教学法”教学模式 | 第31-32页 |
| 4.4 “主题教学”教学模式 | 第32-33页 |
| 4.5 “SSI教学”教学模式 | 第33-35页 |
| 4.6 “WebQuest”教学模式 | 第35-37页 |
| 5. 在高中生物教学中发展学生高阶思维的实践 | 第37-57页 |
| 5.1 促进高阶思维发展的教学案例——以《细胞中的能量通货-----ATP》的教学为例 | 第38-46页 |
| 5.2 教学实践结果分析 | 第46-57页 |
| 6. 结论与反思 | 第57-60页 |
| 6.1 结论 | 第57-58页 |
| 6.2 反思 | 第58-59页 |
| 6.3 尚待解决的问题 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
