入职期小学语文教师专业发展研究
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 一、研究的缘起 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-15页 |
| (一) 教师专业发展内涵的的研究 | 第13页 |
| (二) 教师专业发展案例研究 | 第13-14页 |
| (三) 影响教师专业发展的因素研究 | 第14页 |
| (四) 关于教师专业成长促进方式的研究 | 第14-15页 |
| (五) 研究现状的不足 | 第15页 |
| 二、研究的价值 | 第15-16页 |
| (一) 理论价值 | 第15-16页 |
| (二) 实践价值 | 第16页 |
| 三、核心概念的确定 | 第16-18页 |
| (一) 入职期 | 第16页 |
| (二) 教师专业发展 | 第16-17页 |
| (三) 入职期小学语文教师专业发展 | 第17页 |
| (四) 语文教师专业结构 | 第17-18页 |
| 四、研究的思路和方法 | 第18-21页 |
| (一) 研究思路 | 第18-19页 |
| (二) 研究的方法 | 第19-21页 |
| 第二章 入职期小学语文老师专业发展现状调查与分析 | 第21-38页 |
| 一、调研的概述 | 第21页 |
| (一) 关于调查的说明 | 第21页 |
| 二、入职期小学语文教师专业发展现状具体调研 | 第21-38页 |
| (一) 专业知识的问卷调查与分析 | 第22-27页 |
| (二) 专业精神的访谈结果与分析 | 第27-32页 |
| (三) 专业技能的课堂观察与分析 | 第32-38页 |
| 第三章 入职期小学语文教师专业发展的影响因素 | 第38-45页 |
| 一、个人因素 | 第38-40页 |
| (一) 个人定位 | 第38-39页 |
| (二) 人格特征 | 第39-40页 |
| 二、家庭因素 | 第40-41页 |
| (一) 家庭环境 | 第40页 |
| (二) 教育经历 | 第40-41页 |
| 三、学校因素 | 第41-43页 |
| (一) 学校制度 | 第41-42页 |
| (二) 组织管理 | 第42-43页 |
| (三) 学生情况 | 第43页 |
| 四、社会因素 | 第43-45页 |
| (一) 社会地位 | 第43-44页 |
| (二) 工资待遇 | 第44-45页 |
| 第四章 促进入职期小学语文教师专业发展的设想 | 第45-53页 |
| 一、自我发展是关键 | 第45-48页 |
| (一) 树立发展意识,寻求专业发展途径 | 第45-46页 |
| (二) 加强教学反思,形成自我教学风格 | 第46-48页 |
| 二、外部条件是保障 | 第48-53页 |
| (一) 教育行政部门引领,改革和落实相关制度政策 | 第48-49页 |
| (二) 学校教育管理支持,培养和激励新教师的发展 | 第49-51页 |
| (三) 社会各界拥护,构建和维护良好的社会氛围 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
