高中生地理核心素养的培养研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| 1.世界教育改革浪潮 | 第9页 |
| 2.我国课程改革发展 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| （三）研究现状 | 第10-13页 |
| 1.国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-13页 |
| （四）研究内容与方法 | 第13-15页 |
| 1.研究内容 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13-15页 |
| 二、地理核心素养的界定 | 第15-22页 |
| （一）教育心理学理论依据 | 第15-16页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.加德纳多元智能理论 | 第15-16页 |
| （二）相关概念 | 第16-17页 |
| 1.素养 | 第16页 |
| 2.核心素养 | 第16页 |
| 3.地理核心素养 | 第16-17页 |
| （三）地理核心素养的特征 | 第17-18页 |
| 1.综合性 | 第17页 |
| 2.发展性 | 第17-18页 |
| 3.普遍性 | 第18页 |
| （四）地理核心素养构成要素 | 第18-22页 |
| 1.区域认知 | 第18-19页 |
| 2.综合思维 | 第19-20页 |
| 3.人地观念 | 第20页 |
| 4.地理实践力 | 第20-22页 |
| 三、高中生地理核心素养现状分析 | 第22-27页 |
| （一）调查问卷及调查方式方法 | 第22页 |
| 1.调查对象 | 第22页 |
| 2.调查问卷的内容编制和评价方法 | 第22页 |
| （二）调查结果 | 第22-24页 |
| 1.考察学生地理知识和技能的调查结果 | 第22-23页 |
| 2.考察学生地理情感态度价值观的调查结果 | 第23-24页 |
| （三）高中生地理核心素养现状产生的原因分析 | 第24-27页 |
| 1.基于文理分科视角的解析 | 第24-25页 |
| 2.基于性别差异视角的解析 | 第25-26页 |
| 3.基于评价方式的解析 | 第26-27页 |
| 四、高中生地理核心素养的培养策略 | 第27-35页 |
| （一）创新作业形式，建构区域认知 | 第27-29页 |
| （二）设计案例探究，引领综合思维 | 第29-31页 |
| （三）运用课堂导入，树立科学人地观 | 第31-33页 |
| （四）开展实地调查，落实地理实践力 | 第33-35页 |
| 五、结论与展望 | 第35-36页 |
| （一）结论 | 第35页 |
| （二）研究不足与展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
