| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 新时代的要求 | 第10-11页 |
| 1.2 新课程改革理念在高中物理课堂教学的运用现状 | 第11-14页 |
| 2 自主学习和高效课堂的研究综述 | 第14-23页 |
| 2.1 自主学习研究综述 | 第14-17页 |
| 2.1.1 自主学习的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.2 自主学习概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.3 自主学习的内涵 | 第16页 |
| 2.1.4 自主学习的特征 | 第16-17页 |
| 2.2 高效课堂的研究综述 | 第17-23页 |
| 2.2.1 国外对高效课堂的研究 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国内对高效课堂的研究 | 第18页 |
| 2.2.3 高效课堂的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.4 高效课堂的定义 | 第20页 |
| 2.2.5 实现高效课堂的意义 | 第20-21页 |
| 2.2.6 高中物理高效课堂的评价 | 第21-23页 |
| 3 “四步教学模式”课堂教学的设计 | 第23-50页 |
| 3.1 利用自主学习构建高效课堂的课堂设计思路 | 第23-27页 |
| 3.1.1 用时△t更短 | 第23-24页 |
| 3.1.2 学生的变化 | 第24-26页 |
| 3.1.3 “四步教学模式”的提出 | 第26-27页 |
| 3.2 “四步教学模式”概述 | 第27页 |
| 3.2.1 特点 | 第27页 |
| 3.2.2 时间分配 | 第27页 |
| 3.3 目标任务 | 第27-36页 |
| 3.3.1 自主学习目标任务确定的意义 | 第28页 |
| 3.3.2 目标任务的内容 | 第28-34页 |
| 3.3.3 目标任务的展示 | 第34-35页 |
| 3.3.4 目标任务设计实例 | 第35-36页 |
| 3.4 自主学习 | 第36-40页 |
| 3.4.1 自主学习的组织形式 | 第36-39页 |
| 3.4.2 教师的角色 | 第39-40页 |
| 3.5 交流评价 | 第40页 |
| 3.6 巩固提高 | 第40-41页 |
| 3.7 “四步教学模式”的应用实践 | 第41-50页 |
| 3.7.1 概念课 | 第41-46页 |
| 3.7.2 规律课 | 第46-48页 |
| 3.7.3 实验课 | 第48-50页 |
| 4 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一：攻读学位期间发表的与学位论文相关的学术论文 | 第53-54页 |
| 附录二：概念课教学案例《时间和位移》 | 第54-57页 |
| 附录三：《时间和位移》教学效果评估 | 第57-59页 |
| 附录四：科普和物理学史课案例《静电现象的应用》 | 第59-64页 |
| 附录五：规律课案例《牛顿第一定律》 | 第64-67页 |
| 附录六：实验课案例《实验：探究加速度与力、质星的关系》 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
