初三化学个性化作业设计及实施研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-19页 |
| 1.1.1 化学作业现状的调查与反思 | 第12-18页 |
| 1.1.2 需要新的作业设计 | 第18-19页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第19-22页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第19-20页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第20-22页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第22-25页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第23-25页 |
| 第二章 个性化作业设计的概念界定及其理论基础 | 第25-30页 |
| 2.1 个性化作业的概念界定 | 第25-26页 |
| 2.1.1 作业 | 第25页 |
| 2.1.2 作业设计 | 第25-26页 |
| 2.1.3 个性化作业设计 | 第26页 |
| 2.2 研究的理论依据 | 第26-30页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第27-28页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第28页 |
| 2.2.4 最近发展区理论 | 第28-30页 |
| 第三章 个性化作业设计的原则及其案例分析 | 第30-38页 |
| 3.1 作业方式层次性 | 第30-34页 |
| 3.2 作业内容生活化 | 第34-35页 |
| 3.3 作业设计自主性 | 第35-36页 |
| 3.4 作业数量适度性 | 第36-37页 |
| 3.5 符合初三学生心理特征 | 第37-38页 |
| 第四章 个性化作业实施策略及其案例分析 | 第38-43页 |
| 4.1 层次化呈现策略 | 第38页 |
| 4.2 小组化组织策略 | 第38-41页 |
| 4.3 多维度评价策略 | 第41-43页 |
| 4.3.1 组内评价，相互合作，团体精神 | 第41页 |
| 4.3.2 个人评价，重在引导，鼓励相辅 | 第41-43页 |
| 第五章 个性化作业实践研究 | 第43-50页 |
| 5.1 研究方法 | 第43页 |
| 5.2 实验研究过程 | 第43-44页 |
| 5.2.1 实验研究假设 | 第43页 |
| 5.2.4 实验研究目的 | 第43页 |
| 5.2.3 实验变量与对象 | 第43-44页 |
| 5.3 实验结果与分析 | 第44-50页 |
| 5.3.1 化学学习兴趣与态度的比较 | 第44-46页 |
| 5.3.2 学生化学成绩分析 | 第46-47页 |
| 5.3.3 学生的访谈记录及其分析 | 第47-50页 |
| 第六章 结论与反思 | 第50-52页 |
| 6.1 结论 | 第50页 |
| 6.2 反思与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 1 | 第54-56页 |
| 附录 2 | 第56-57页 |
| 附录 3 | 第57-58页 |
| 附录 4 | 第58-63页 |
| 科研情况 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
