| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-17页 |
| （一）问题的提出及其研究意义 | 第9-11页 |
| 1、问题的提出 | 第9-10页 |
| 2、研究意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2、国内研究现状 | 第12-14页 |
| （三）研究内容及方法 | 第14-16页 |
| 1、研究内容 | 第14-15页 |
| 2、研究方法 | 第15-16页 |
| （四）主要创新点与不足 | 第16-17页 |
| 1、主要创新点 | 第16页 |
| 2、本文存在的不足 | 第16-17页 |
| 一、情智素养培育的相关概念及理论 | 第17-24页 |
| （一）核心概念 | 第17-19页 |
| 1、初中思想品德课 | 第17页 |
| 2、情智 | 第17-18页 |
| 3、情智素养 | 第18-19页 |
| （二）理论基础与思想资源 | 第19-24页 |
| 1、人的全面发展理论 | 第19-20页 |
| 2、新课程改革理念 | 第20-21页 |
| 3、多元智能理论 | 第21-24页 |
| 二、初中思想品德课情智素养培育的现状分析 | 第24-30页 |
| （一）初中思想品德课情智素养培育的现状 | 第24-27页 |
| 1、调查概述 | 第24页 |
| 2、调查结果 | 第24-27页 |
| （二）初中思想品德课情智素养培育存在的问题 | 第27-30页 |
| 1、教学知识传授传统且缺乏对学生情智素养培育意识 | 第27-28页 |
| 2、教学过程欠缺情智素养培育实践 | 第28页 |
| 3、学校对教师自身情智素养提升关注度不高 | 第28-30页 |
| 三、初中思想品德课情智素养培育存在问题的原因剖析 | 第30-34页 |
| （一）学校因素 | 第30页 |
| 1、应试教育因素影响 | 第30页 |
| 2、理论与实践研究欠缺 | 第30页 |
| （二）教师因素 | 第30-32页 |
| 1、教师对情智素养教育的认识度不高 | 第30-31页 |
| 2、教师对情智素养培养的成就感和幸福感不强 | 第31-32页 |
| （三）学生因素 | 第32-34页 |
| 1、学生对情智素养培养的内心接受度不强 | 第32页 |
| 2、学生对情智素养增强学习动力和发展健全品格的作用认识不足 | 第32-34页 |
| 四、初中思想品德课情智素养培育的对策研究 | 第34-46页 |
| （一）增强教师培养学生情智素养的意识 | 第34-35页 |
| 1、专题培训 | 第34页 |
| 2、课题研究 | 第34页 |
| 3、校际交流 | 第34-35页 |
| （二）构建培育学生情智素养的教学实践模式 | 第35-43页 |
| 1、通过问题化教学启动情智 | 第35-37页 |
| 2、通过情境化教学激发情智 | 第37-40页 |
| 3、通过活动化教学生成情智 | 第40-41页 |
| 4、通过社会实践教学发展情智 | 第41-43页 |
| （三）着力增强学校对情智素养培育的践行力度 | 第43-46页 |
| 1、营造情智校园氛围 | 第43页 |
| 2、开发校本教材 | 第43-44页 |
| 3、多种途径促进教师专业成长 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |