小学中层管理者执行力现状及对策研究--以J市小学为例
摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
绪论 | 第11-17页 |
一、问题的提出 | 第11页 |
二、研究意义 | 第11-12页 |
三、文献综述 | 第12-14页 |
(一)国外研究现状 | 第12页 |
(二)国内研究现状 | 第12-14页 |
四、概念的界定 | 第14-15页 |
(一)小学中层管理者 | 第14页 |
(二)执行力 | 第14-15页 |
(三)小学中层管理者执行力 | 第15页 |
五、研究的内容、思路及方法 | 第15-17页 |
(一)研究的内容 | 第15页 |
(二)研究的思路 | 第15-16页 |
(三)研究的方法 | 第16-17页 |
第一章 J市小学中层管理者执行力现状评析 | 第17-29页 |
一、J市小学管理情况简介 | 第17页 |
二、J市小学中层管理者执行力调查实施 | 第17-18页 |
(一)内容与方法 | 第17-18页 |
(二)样本的选择 | 第18页 |
(三)调查过程 | 第18页 |
三、J市小学中层管理者执行力调查结果 | 第18-29页 |
(一)城区规模化小学中层管理者执行力调查结果 | 第18-21页 |
(二)乡镇中心小学中层管理者执行力调查结果 | 第21-23页 |
(三)乡镇小规模小学中层管理者执行力调查结果分析 | 第23-25页 |
(四)J市小学中层管理者中执行力的优势因素 | 第25-27页 |
(五)J市小学中层管理者执行力存在的主要问题 | 第27-29页 |
第二章 影响J市小学中层管理者执行力的因素探讨 | 第29-33页 |
一、管理素质与承担工作参差不齐,影响执行力 | 第29-30页 |
(一)部分人员管理素质不高,执行力偏低 | 第29页 |
(二)身兼数职的职能设置,削弱执行力 | 第29页 |
(三)分工不明职责不清,执行缺乏主动性 | 第29-30页 |
二、管理与运行机制掣肘,降低执行成效 | 第30-31页 |
(一)管理制度不完善,执行“无法可依” | 第30页 |
(二)缺乏有效监督,执行存在惰性 | 第30页 |
(三)评价和激励机制不健全,影响执行积极性 | 第30-31页 |
三、个人能力不足,制约执行力提升 | 第31-33页 |
(一)意图领悟不到位,执行出现偏差 | 第31页 |
(二)贯彻执行不当,执行效能削弱 | 第31页 |
(三)组织失调,执行没有力度 | 第31-32页 |
(四)沟通不畅,执行难达共识 | 第32页 |
(五)自省创新不足,执行缺乏活力 | 第32-33页 |
第三章 提升J市小学中层管理者执行力的对策 | 第33-40页 |
一、精心选拔管理者,是提升执行力的基础 | 第33页 |
(一)完善干部任用机制,选拔优秀中层管理者 | 第33页 |
(二)提高校长管理能力,当好执行指挥官 | 第33页 |
二、健全管理制度与运行机制,是提升执行力的保障 | 第33-35页 |
(一)建立分工机制,明晰人员职责 | 第33-34页 |
(二)健全管理制度,做到“有法可依” | 第34页 |
(三)完善督查约束机制,做到“违法必究” | 第34页 |
(四)构建评价奖惩机制,实行动态管理 | 第34-35页 |
三、建立个人能力培养机制,是提升执行力的关键 | 第35-38页 |
(一)培养意图领悟能力,明确执行方向 | 第35-36页 |
(二)增强贯彻执行能力,强化执行效能 | 第36页 |
(三)提升组织协调能力,凝聚团队执行力 | 第36页 |
(四)提高沟通处理能力,优化执行过程 | 第36-37页 |
(五)培养自省创新能力,提高执行创造性 | 第37-38页 |
四、营造良好校园氛围,是提升执行力的有力支撑 | 第38-40页 |
结语 | 第40-41页 |
参考文献 | 第41-43页 |
附录 | 第43-47页 |
致谢 | 第47-48页 |
作者简历 | 第48页 |