小学中层管理者执行力现状及对策研究--以J市小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-14页 |
| 四、概念的界定 | 第14-15页 |
| （一）小学中层管理者 | 第14页 |
| （二）执行力 | 第14-15页 |
| （三）小学中层管理者执行力 | 第15页 |
| 五、研究的内容、思路及方法 | 第15-17页 |
| （一）研究的内容 | 第15页 |
| （二）研究的思路 | 第15-16页 |
| （三）研究的方法 | 第16-17页 |
| 第一章 J市小学中层管理者执行力现状评析 | 第17-29页 |
| 一、J市小学管理情况简介 | 第17页 |
| 二、J市小学中层管理者执行力调查实施 | 第17-18页 |
| （一）内容与方法 | 第17-18页 |
| （二）样本的选择 | 第18页 |
| （三）调查过程 | 第18页 |
| 三、J市小学中层管理者执行力调查结果 | 第18-29页 |
| （一）城区规模化小学中层管理者执行力调查结果 | 第18-21页 |
| （二）乡镇中心小学中层管理者执行力调查结果 | 第21-23页 |
| （三）乡镇小规模小学中层管理者执行力调查结果分析 | 第23-25页 |
| （四）J市小学中层管理者中执行力的优势因素 | 第25-27页 |
| （五）J市小学中层管理者执行力存在的主要问题 | 第27-29页 |
| 第二章 影响J市小学中层管理者执行力的因素探讨 | 第29-33页 |
| 一、管理素质与承担工作参差不齐，影响执行力 | 第29-30页 |
| （一）部分人员管理素质不高，执行力偏低 | 第29页 |
| （二）身兼数职的职能设置，削弱执行力 | 第29页 |
| （三）分工不明职责不清，执行缺乏主动性 | 第29-30页 |
| 二、管理与运行机制掣肘，降低执行成效 | 第30-31页 |
| （一）管理制度不完善，执行“无法可依” | 第30页 |
| （二）缺乏有效监督，执行存在惰性 | 第30页 |
| （三）评价和激励机制不健全，影响执行积极性 | 第30-31页 |
| 三、个人能力不足，制约执行力提升 | 第31-33页 |
| （一）意图领悟不到位，执行出现偏差 | 第31页 |
| （二）贯彻执行不当，执行效能削弱 | 第31页 |
| （三）组织失调，执行没有力度 | 第31-32页 |
| （四）沟通不畅，执行难达共识 | 第32页 |
| （五）自省创新不足，执行缺乏活力 | 第32-33页 |
| 第三章 提升J市小学中层管理者执行力的对策 | 第33-40页 |
| 一、精心选拔管理者，是提升执行力的基础 | 第33页 |
| （一）完善干部任用机制，选拔优秀中层管理者 | 第33页 |
| （二）提高校长管理能力，当好执行指挥官 | 第33页 |
| 二、健全管理制度与运行机制，是提升执行力的保障 | 第33-35页 |
| （一）建立分工机制，明晰人员职责 | 第33-34页 |
| （二）健全管理制度，做到“有法可依” | 第34页 |
| （三）完善督查约束机制，做到“违法必究” | 第34页 |
| （四）构建评价奖惩机制，实行动态管理 | 第34-35页 |
| 三、建立个人能力培养机制，是提升执行力的关键 | 第35-38页 |
| （一）培养意图领悟能力，明确执行方向 | 第35-36页 |
| （二）增强贯彻执行能力，强化执行效能 | 第36页 |
| （三）提升组织协调能力，凝聚团队执行力 | 第36页 |
| （四）提高沟通处理能力，优化执行过程 | 第36-37页 |
| （五）培养自省创新能力，提高执行创造性 | 第37-38页 |
| 四、营造良好校园氛围，是提升执行力的有力支撑 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简历 | 第48页 |
