| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一部分 引论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、研究的目的和内容 | 第11页 |
| 三、相关概念界定 | 第11-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-15页 |
| 五、研究对象与方法 | 第15-16页 |
| 第二部分 生命化教育视角下幼儿园集体教学活动的现实审视 | 第16-30页 |
| 一、幼儿园集体教学活动中生命化教育的内涵 | 第16-19页 |
| （一） 尊重生命的完整性，以生命作为幼儿园集体教学活动的基点 | 第17页 |
| （二） 根据生命发展的规律性，满足幼儿的需要，促进幼儿和谐发展 | 第17-18页 |
| （三） 根据生命的独特性，促进幼儿个性自由发展 | 第18页 |
| （四） 根据生命的创造性，发展主体间性 | 第18-19页 |
| 二、生命化教育视角下幼儿园集体教学活动的现实审视 | 第19-30页 |
| 第三部分 幼儿园集体教学活动漠视生命现状的成因分析 | 第30-35页 |
| 一、传统儿童观教育观的影响 | 第30-31页 |
| 二、社会期待因素 | 第31页 |
| 三、传统课程价值观的影响 | 第31-33页 |
| 四、传统教学和教学评价观的束缚 | 第33-34页 |
| 五、幼儿园集体教学活动本身的特殊性 | 第34-35页 |
| 第四部分 关于生命化教育视角下幼儿园集体教学活动的思考与建议 | 第35-44页 |
| 一、深入了解每一位幼儿，设计多元的幼儿园集体教学活动目标 | 第35-37页 |
| 二、幼儿园集体教学活动要在幼儿原有经验基础上加以提升 | 第37-39页 |
| 三、幼儿园集体教学活动要注重探究性，尊重幼儿独特的思维与创造精神 | 第39-41页 |
| 四、幼儿园集体教学活动要体现平等交流与对话，给幼儿充分展示自己的机会 | 第41-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-50页 |
| 附录二 | 第50-52页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |
