摘要 | 第4-6页 |
ABSTRACT | 第6-9页 |
1 引言 | 第14-15页 |
2 文献综述 | 第15-26页 |
2.1 感恩研究的综述 | 第15-23页 |
2.1.1 感恩的概念 | 第15-16页 |
2.1.2 感恩的理论研究 | 第16-18页 |
2.1.3 感恩的心理效能 | 第18-20页 |
2.1.4 感恩测量的研究 | 第20-21页 |
2.1.5 感恩干预策略的相关研究 | 第21-23页 |
2.2 团体心理辅导的研究 | 第23-26页 |
2.2.1 团体心理辅导的概念 | 第23页 |
2.2.2 团体心理辅导的理论依据 | 第23-25页 |
2.2.3 团体心理辅导的特点和优势 | 第25-26页 |
3 问题提出与研究构想 | 第26-28页 |
3.1 问题提出 | 第26页 |
3.2 研究构想 | 第26-27页 |
3.3 研究意义 | 第27-28页 |
3.3.1 理论意义 | 第27页 |
3.3.2 实践意义 | 第27-28页 |
4 研究一高中生感恩现状调查研究 | 第28-42页 |
4.1 研究目的 | 第28页 |
4.2 研究假设 | 第28页 |
4.3 研究方法与过程 | 第28-30页 |
4.3.1 研究对象 | 第28-29页 |
4.3.2 研究工具 | 第29-30页 |
4.3.3 施测程序 | 第30页 |
4.3.4 数据处理 | 第30页 |
4.4 研究结果 | 第30-35页 |
4.4.1 高中生感恩品质的总体状况 | 第30-31页 |
4.4.2 高中生感恩品质的性别差异 | 第31-32页 |
4.4.3 高中生感恩品质的年级差异 | 第32页 |
4.4.4 高中生感恩品质的生源地差异 | 第32-33页 |
4.4.5 独生子女与非独生子女高中生感恩品质的差异 | 第33页 |
4.4.6 学生干部与非学生干部高中生感恩品质的差异 | 第33-34页 |
4.4.7 接受过助学金与未接受过助学金高中生感恩品质的差异 | 第34页 |
4.4.8 单亲家庭与非单亲家庭高中生感恩品质的差异 | 第34-35页 |
4.4.9 高中生感恩品质的父亲文化程度差异 | 第35页 |
4.4.10 高中生感恩品质的母亲文化程度差异 | 第35页 |
4.5 讨论与分析 | 第35-41页 |
4.5.1 高中生感恩品质总体状况 | 第35-37页 |
4.5.2 高中生感恩品质基于人口学变量的差异分析 | 第37-41页 |
4.6 结论 | 第41-42页 |
5 研究二高中生感恩团体心理辅导的干预研究 | 第42-53页 |
5.1 研究目的 | 第42页 |
5.2 研究方法与过程 | 第42-45页 |
5.2.1 研究假设 | 第42页 |
5.2.2 研究工具 | 第42页 |
5.2.3 研究对象 | 第42页 |
5.2.4 研究设计 | 第42-43页 |
5.2.5 研究程序 | 第43-44页 |
5.2.6 团体心理辅导目标及具体实施过程 | 第44-45页 |
5.2.7 评估方法与数据处理 | 第45页 |
5.3 研究结果 | 第45-49页 |
5.3.1 实验组和控制组在实验干预前的同质性检验 | 第45-46页 |
5.3.2 实验组前后测得分差异检验 | 第46页 |
5.3.3 控制组前后测得分差异检验 | 第46-47页 |
5.3.4 实验组和控制组前后测得分差值差异检验 | 第47页 |
5.3.5 实验组后测追踪测量得分差异检验 | 第47页 |
5.3.6 团体心理辅导单元反馈 | 第47-48页 |
5.3.7 团体心理辅导活动评价表反馈 | 第48-49页 |
5.4 讨论与分析 | 第49-52页 |
5.4.1 团体心理辅导的干预效果分析 | 第49-50页 |
5.4.2 团体心理辅导提升高中生感恩水平有效性原因分析 | 第50-52页 |
5.5 结论 | 第52-53页 |
6 总讨论 | 第53-57页 |
6.1 关于高中生感恩的现状 | 第53页 |
6.2 关于高中生感恩的团体心理辅导研究 | 第53-54页 |
6.3 创新之处 | 第54-55页 |
6.4 研究不足与展望 | 第55-57页 |
7 总结论 | 第57-58页 |
参考文献 | 第58-62页 |
附录一 | 第62-83页 |
附录二 | 第83-84页 |
附录三 | 第84-85页 |
附录四 | 第85-86页 |
附录五 | 第86-87页 |
附录六 | 第87-88页 |
附录七 | 第88-89页 |
附录八 | 第89-91页 |
附录九 | 第91-92页 |
后记 | 第92页 |