基于翻转课堂模式下的初中数学情感教育的实践研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 本课题的选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 国内外文献及研究综述 | 第8-9页 |
| 1.2.1 国内文献及研究综述 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外文献及研究综述 | 第9页 |
| 1.3 情感教育的界定 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.5 研究思路 | 第10-11页 |
| 第2章 关于实施初中数学情感教育的分析与研究 | 第11-15页 |
| 2.1 实施情感教育的困惑分析 | 第11-12页 |
| 2.1.1 我国教育现状 | 第11页 |
| 2.1.2 学生个体差异 | 第11页 |
| 2.1.3 学科现状 | 第11-12页 |
| 2.1.4 情感教育本身具有难度 | 第12页 |
| 2.2 数学情感教育实施的必要性 | 第12-13页 |
| 2.2.1 良好数学学习效果形成的需要 | 第12-13页 |
| 2.2.2 数学意志形成的需要 | 第13页 |
| 2.2.3 课程改革的需要 | 第13页 |
| 2.3 数学情感教育的目标 | 第13-15页 |
| 第3章 初中数学情感教育现状的调查分析 | 第15-27页 |
| 3.1 学生对数学学习的态度 | 第15-19页 |
| 3.2 学生对数学课堂的期望 | 第19-21页 |
| 3.3 师生间的情感现状 | 第21-27页 |
| 第4章 数学情感教育的实施原则 | 第27-30页 |
| 4.1 顺遂原则 | 第27页 |
| 4.2 认知与情感交融原则 | 第27-28页 |
| 4.3 师生情感交融原则 | 第28-29页 |
| 4.4 美育原则 | 第29-30页 |
| 第5章 翻转课堂模式的研究分析 | 第30-36页 |
| 5.1 翻转课堂模式在中国的利弊分析 | 第30-31页 |
| 5.1.1 翻转课堂模式的优点 | 第30-31页 |
| 5.1.2 翻转课堂模式的弊端 | 第31页 |
| 5.2 中国式翻转课堂模式 | 第31-36页 |
| 5.2.1 课前准备 | 第32-33页 |
| 5.2.2 课堂讨论 | 第33-34页 |
| 5.2.3 课堂总结 | 第34页 |
| 5.2.4 课后作业 | 第34-36页 |
| 第6章 初中数学情感教育的教学设计以及效果的分析 | 第36-40页 |
| 6.1 教学设计 | 第36-39页 |
| 6.1.1 课题 | 第36页 |
| 6.1.2 教学任务分析 | 第36页 |
| 6.1.3 学生分析 | 第36页 |
| 6.1.4 教学目标 | 第36页 |
| 6.1.5 教学重难点 | 第36页 |
| 6.1.6 教学过程设计 | 第36-39页 |
| 6.1.7 教学设计反思 | 第39页 |
| 6.2 教学反馈与分析 | 第39-40页 |
| 第7章 结语 | 第40-42页 |
| 7.1 研究的结论 | 第40页 |
| 7.2 研究的不足 | 第40-41页 |
| 7.3 研究的展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A 初中数学情感教育调查问卷 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 在学期间的科研情况 | 第49-50页 |
| 在学期间的实践情况 | 第50页 |
