延安市区高中物理课堂有效教学策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外关于有效教学的研究历史与现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究历史与现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究历史与现状 | 第10-11页 |
| 1.3 选题目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 选题目的 | 第11-12页 |
| 1.3.2 选题意义 | 第12页 |
| 1.4 课题研究主要内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 有效教学及其理论基础 | 第13-18页 |
| 2.1 有效教学的涵义与特征 | 第13-16页 |
| 2.1.1 有效教学的涵义 | 第13页 |
| 2.1.2 有效教学的特征 | 第13-16页 |
| 2.2 有效教学理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 教学最优化理论 | 第17-18页 |
| 第三章 延安市区高中物理课堂有效教学的现状调查 | 第18-31页 |
| 3.1 调查目的与方法 | 第18页 |
| 3.2 调查样本选取对象 | 第18-19页 |
| 3.3 延安市区高中物理有效教学调查数据的分析 | 第19-29页 |
| 3.3.1 教学目标的调查情况分析 | 第19-20页 |
| 3.3.2 教学内容的调查情况分析 | 第20-22页 |
| 3.3.3 教学方式的调查情况分析 | 第22-23页 |
| 3.3.4 教学手段的调查情况分析 | 第23-24页 |
| 3.3.5 课堂指导的调查情况分析 | 第24-25页 |
| 3.3.6 课堂评价的调查情况 | 第25-26页 |
| 3.3.7 课堂互动的调查情况分析 | 第26-28页 |
| 3.3.8 学习体验的调查情况分析 | 第28-29页 |
| 3.4 对延安市区高中物理有效教学现状的总结 | 第29-31页 |
| 第四章 高中物理有效教学策略的探讨 | 第31-41页 |
| 4.1 教学准备策略 | 第31-32页 |
| 4.1.1 合理有效地确立三维教学目标 | 第31页 |
| 4.1.2 充分挖掘教学资源及使用教材 | 第31-32页 |
| 4.2 教学实施策略 | 第32-34页 |
| 4.2.1 创设教学情境，激发学生的学习兴趣 | 第32页 |
| 4.2.2 适当运用现代教学媒体，提高教学手段 | 第32-33页 |
| 4.2.3 改变物理教学模式，尊重学生主体地位 | 第33页 |
| 4.2.4 突出物理学科特点，发挥实验的重要作用 | 第33-34页 |
| 4.2.5 完善学生科学素养，以情教优 | 第34页 |
| 4.3 教学评价策略 | 第34-35页 |
| 4.3.1 确立正确的有效教学评价的指导思想 | 第34-35页 |
| 4.3.2 制定有效教学评价的指标体系 | 第35页 |
| 4.4 高中物理课堂有效教学的案例 | 第35-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读硕士期间学位论文 | 第53页 |
