牛津高中英语阅读教学中任务型教学模式的调查研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、牛津高中英语任务型阅读教学的研究背景 | 第8-10页 |
| 二、本研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 三、论文结构 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-33页 |
| 一、任务型语言教学 | 第13-19页 |
| (一) 任务的定义与分类 | 第13-17页 |
| (二) 任务型语言教学的理论基础 | 第17-19页 |
| 二、英语阅读教学 | 第19-23页 |
| (一) 阅读的基本概念 | 第19-20页 |
| (二) 阅读的过程模式 | 第20-22页 |
| (三) 阅读教学 | 第22-23页 |
| 三、高中英语阅读教学与任务型教学 | 第23-27页 |
| (一) 任务型教学应用于阅读教学的可行性 | 第23-24页 |
| (二) 任务型教学应用于阅读教学的必要性 | 第24-25页 |
| (三) 高中英语任务型阅读教学的理论基础 | 第25-26页 |
| (四) 任务型阅读教学模式 | 第26-27页 |
| (五) 任务型阅读的教学原则 | 第27页 |
| 四、国内外任务型教学的研究现状 | 第27-33页 |
| (一) 国外研究现状 | 第27-29页 |
| (二) 国内研究现状 | 第29-33页 |
| 第二章 研究方法 | 第33-36页 |
| 一、研究目的 | 第33页 |
| 二、研究问题 | 第33页 |
| 三、研究对象 | 第33-34页 |
| 四、研究工具 | 第34-35页 |
| (一) 调查问卷 | 第34页 |
| (二) 课堂观察 | 第34-35页 |
| 五、数据采集与分析 | 第35-36页 |
| (一) 问卷发放 | 第35页 |
| (二) 问卷统计 | 第35页 |
| (三) 课堂观察记录的收集 | 第35-36页 |
| 第三章 结果与分析 | 第36-59页 |
| 一、调查问卷数据统计结果与分析 | 第36-44页 |
| (一) 学生问卷数据的统计结果与分析 | 第36-40页 |
| (二) 教师问卷数据的统计与分析 | 第40-44页 |
| 二、课堂观察的记录及分析 | 第44-59页 |
| (一) 课堂教学步骤观察记录 | 第44-49页 |
| (二) 课堂观察结果分析 | 第49-59页 |
| 第四章 结论与启示 | 第59-67页 |
| 一、成效 | 第59-60页 |
| (一) 部分教师对任务型教学模式的领悟比较到位 | 第59页 |
| (二) 教学中以学生为中心的理念有所体现 | 第59页 |
| (三) 任务设计能够考虑多种因素 | 第59-60页 |
| (四) 任务型阅读教学在一定程度上受到学生认可 | 第60页 |
| 二、问题 | 第60-63页 |
| (一) 教师对任务型教学模式的运用不成熟 | 第61页 |
| (二) 任务设计与学生需要之间的矛盾 | 第61-62页 |
| (三) 学生存在的问题 | 第62页 |
| (四) 现行考核制度的制约 | 第62页 |
| (五) 任务型阅读教学评价问题 | 第62-63页 |
| (六) 其他因素的制约 | 第63页 |
| 三、解决任务型阅读教学中存在问题的途径 | 第63-67页 |
| (一) 提高教师的综合素质 | 第63-64页 |
| (二) 精心备课 | 第64页 |
| (三) 灵活采用多种教学方式 | 第64-65页 |
| (四) 培养学生的积极性 | 第65页 |
| (五) 任务设计要遵循原则 | 第65页 |
| (六) 建立完善的任务型语言教学评价体系 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
