支架理论在高中英语词汇教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的 | 第12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第四节 论文的结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 第一节 支架理论的内涵 | 第15页 |
| 第二节 理论基础 | 第15-18页 |
| 一、建构主义理论 | 第15-16页 |
| 二、最近发展区理论 | 第16-17页 |
| 三、图式理论 | 第17-18页 |
| 第三节 国内外支架理论的研究述评 | 第18-21页 |
| 一、国外支架理论的研究述评 | 第18-19页 |
| 二、国内支架理论的研究述评 | 第19-21页 |
| 第四节 国内外英语词汇教学的研究述评 | 第21-24页 |
| 一、国外英语词汇教学的研究述评 | 第21-22页 |
| 二、国内英语词汇教学的研究述评 | 第22-24页 |
| 第五节 国内外支架理论在英语词汇教学中的应用述评 | 第24-26页 |
| 一、国外支架理论在英语词汇教学中的应用述评 | 第24页 |
| 二、国内支架理论在英语词汇教学中的应用述评 | 第24-26页 |
| 第六节 小结 | 第26-27页 |
| 第三章 支架理论在高中英语词汇教学中的应用研究 | 第27-41页 |
| 第一节 实验假设 | 第27页 |
| 第二节 实验对象 | 第27-28页 |
| 第三节 研究工具和方法 | 第28-34页 |
| 一、研究方法 | 第28页 |
| 二、研究工具 | 第28-34页 |
| 第四节 实验过程 | 第34-41页 |
| 一、传统高中英语词汇教学的实验步骤 | 第34-35页 |
| 二、支架理论应用与高中英语词汇教学的实验步骤 | 第35-36页 |
| 三、教学案例 | 第36-41页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第41-53页 |
| 第一节 词汇测试数据的收集与分析 | 第41-47页 |
| 一、实验班和控制班词汇前测试卷成绩比较 | 第41-42页 |
| 二、实验班和控制板词汇后测试卷成绩比较 | 第42-44页 |
| 三、实验班词汇水平测试前后测成绩比较 | 第44页 |
| 四、实验班词汇水平测试各维度前后测成绩比较 | 第44-47页 |
| 第二节 量表数据的收集与分析 | 第47-53页 |
| 一、词汇学习态度量表的整体结果统计与分析 | 第47-48页 |
| 二、词汇学习态度量表各维度得分统计与分析 | 第48-50页 |
| 三、词汇学习策略量表的整体结果统计与分析 | 第50-51页 |
| 四、词汇学习策略量表各维度得分统计与分析 | 第51-53页 |
| 第五章 结论 | 第53-59页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第53页 |
| 第二节 本研究的局限性 | 第53-54页 |
| 第三节 教学建议 | 第54-56页 |
| 第四节 结语 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 附录1 词汇前测试卷 | 第65-69页 |
| 附录2 词汇后侧试卷 | 第69-73页 |
| 附录3 词汇学习态度量表 | 第73-75页 |
| 附录4 词汇学习策略量表 | 第75-77页 |
| 附录5 教学案例课堂练习 | 第77-79页 |
| 附录6 实验班和控制班英语词汇水平前后测成绩 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第85页 |
