| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-18页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 关键词界定 | 第9-10页 |
| 1.3 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.3.1 传统教学的优缺点 | 第10-11页 |
| 1.3.2 多媒体教学的优势与缺陷 | 第11-12页 |
| 1.3.3 小学一、二年级学生认知发展需要 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的目的及意义 | 第13页 |
| 1.5 数学“解决问题”研究的现状 | 第13-15页 |
| 1.5.1 国外“解决问题”的研究 | 第13-14页 |
| 1.5.2 国内数学“解决问题”的研究 | 第14-15页 |
| 1.6 多媒体技术与传统教学手段相结合的教学研究 | 第15-16页 |
| 1.7 研究的思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.7.1 研究的思路 | 第16-17页 |
| 1.7.2 研究的方法 | 第17-18页 |
| 2 小学数学“解决问题”教学的分析与调查 | 第18-23页 |
| 2.1 小学数学“解决问题”的特点 | 第18-19页 |
| 2.1.1 教材中“解决问题”的编排特点 | 第18页 |
| 2.1.2 小学数学“解决问题”教学的特点 | 第18-19页 |
| 2.2《标准》对小学数学“解决问题”的教学目标要求 | 第19页 |
| 2.2.1 总目标 | 第19页 |
| 2.2.2 低段的具体目标 | 第19页 |
| 2.3 小学数学“解决问题”教学的基本流程 | 第19-20页 |
| 2.4 针对小学数学低段“解决问题”教学中存在的问题调查与分析 | 第20-23页 |
| 2.4.1 对成绵路小学一、二年级数学老师的访谈 | 第20-21页 |
| 2.4.2 对绵阳市成绵路小学一、二年级学生学习“解决问题”问卷调查及分析 | 第21-22页 |
| 2.4.3 访谈与调查结果分析 | 第22-23页 |
| 3 小学数学“解决问题”教学中合理使用多媒体课件和传统教学手段的教学策略 | 第23-27页 |
| 3.1 情境展示环节的多媒体和传统教学手段的使用策略 | 第23-24页 |
| 3.2“提出问题”环节合理使用多媒体课件和传统教学手段的策略 | 第24-25页 |
| 3.2.1 主题图的情境很单一的问题的提出 | 第24页 |
| 3.2.2 对于主题图的情境复杂或复杂问题的提出 | 第24-25页 |
| 3.3“寻求解决问题策略”阶段多媒体课件和传统教学手段相结合的教学策略 | 第25-26页 |
| 3.4“反馈评价、拓展延伸”阶段合理使用多媒体课件和传统教学手段的教学策略 | 第26-27页 |
| 4 小学低段数学“解决问题”教学中多媒体课件与传统教学结合的教学实践 | 第27-39页 |
| 4.1 教学实践案例设计课题一 | 第27-34页 |
| 4.1.1 课题《乘法的初步认识》教学设计 | 第27-32页 |
| 4.1.2 效果分析 | 第32-34页 |
| 4.2 教学实践案例设计课题二 | 第34-39页 |
| 4.2.1 课题《加法》教学设计 | 第34-37页 |
| 4.2.2 效果分析 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
