| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外体育校本课程开发的状况 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内体育校本课程开发的状况 | 第11-12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-16页 |
| 1.3.1 校本课程 | 第12-13页 |
| 1.3.2 校本课程开发 | 第13-14页 |
| 1.3.3 体育校本课程开发 | 第14-16页 |
| 2 研究对象与方法 | 第16-17页 |
| 2.1 研究对象 | 第16页 |
| 2.2 主要研究方法 | 第16-17页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 2.2.3 个案分析法 | 第16页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第16-17页 |
| 3 研究结果与分析 | 第17-46页 |
| 3.1 美术特色高中体育校本课程开发的背景分析 | 第17页 |
| 3.1.1 生源的差异性 | 第17页 |
| 3.1.2 体育课程设置的差异性 | 第17页 |
| 3.1.3 学生性格的差异性 | 第17页 |
| 3.2 美术特色高中校本课程开发的必要性研究 | 第17-19页 |
| 3.2.1 关注学生个性差异，促进学生特长的形成 | 第17-18页 |
| 3.2.2 加快了教师的专业成长 | 第18-19页 |
| 3.2.3 带动学校体育工作的整体发展 | 第19页 |
| 3.2.4 有利于学校特色的形成 | 第19页 |
| 3.3 美术特色高中体育校本课程开发的基本原则 | 第19-21页 |
| 3.3.1 “以校为本”原则 | 第19-20页 |
| 3.3.2 针对性原则 | 第20页 |
| 3.3.3 经济适用性原则 | 第20页 |
| 3.3.4 兴趣性原则 | 第20页 |
| 3.3.5 创新性原则 | 第20-21页 |
| 3.4 美术特色高中校本课程开发现状个案调查 | 第21-22页 |
| 3.4.1 学校基本情况调查 | 第21页 |
| 3.4.2 师资现状 | 第21-22页 |
| 3.4.3 场地现状 | 第22页 |
| 3.4.4 体育校本课程开发的项目设置 | 第22页 |
| 3.5 体育校本课程的表现形式 | 第22-25页 |
| 3.5.1 课堂教学 | 第22-24页 |
| 3.5.2 大课间活动 | 第24页 |
| 3.5.3 田径运动会 | 第24页 |
| 3.5.4 体育活动课 | 第24-25页 |
| 3.5.5 竞赛 | 第25页 |
| 3.6 美术特色高中体育校本课程开发后的效果检验 | 第25-27页 |
| 3.6.1 学生对体育校本课程开发的满意程度 | 第25-26页 |
| 3.6.2 学生的运动技能、体能和体育综合能力的提高程度 | 第26-27页 |
| 3.6.3 实施校本课程以后学生参与体育锻炼的习惯 | 第27页 |
| 3.7 校本课程开发后的案例分析 | 第27-37页 |
| 3.8 体育校本课程开发前后比较 | 第37-46页 |
| 3.8.1 学生运动参与的前后比较 | 第38-39页 |
| 3.8.2 学生运动技能的前后比较 | 第39-41页 |
| 3.8.3 学生身体健康的前后比较 | 第41-42页 |
| 3.8.4 学生心理健康的前后比较 | 第42-44页 |
| 3.8.5 学生社会适应的前后比较 | 第44-46页 |
| 4 研究结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附件 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |