中职数学课堂情感教学研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 现实需要 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究状况 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 情感教学概述 | 第15-18页 |
| 2.1 情感综述 | 第15-16页 |
| 2.1.1 情感 | 第15页 |
| 2.1.2 情感的价值 | 第15-16页 |
| 2.2 情感教学 | 第16-18页 |
| 2.2.1 情感教学内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.2 情感教学的发展方向 | 第17-18页 |
| 第三章 中职数学课堂情感教学现状调查与分析 | 第18-25页 |
| 3.1 问卷调查 | 第18-19页 |
| 3.2 调查结论 | 第19-21页 |
| 3.3 原因分析 | 第21-25页 |
| 3.3.1 教师对情感教学认识不足 | 第21-22页 |
| 3.3.2 课堂缺乏师生情感交流 | 第22-23页 |
| 3.3.3 教学方法缺乏情感渗透 | 第23页 |
| 3.3.4 教学内容缺乏实用价值 | 第23-25页 |
| 第四章 中职数学课堂情感教学策略 | 第25-46页 |
| 4.1 基于教学主导的转变 | 第25-27页 |
| 4.1.1 思想准备和理念更新 | 第25-26页 |
| 4.1.2 情感教学与任务驱动相统一 | 第26-27页 |
| 4.2 情感教学要注重师生交流 | 第27-31页 |
| 4.2.1 多维度情感交流增益情感教学 | 第27-29页 |
| 4.2.2 认同感构建 | 第29-31页 |
| 4.3 数学美学教育运用 | 第31-33页 |
| 4.3.1 数学美育概述 | 第31页 |
| 4.3.2 以数学美育优化数学情感体验 | 第31-32页 |
| 4.3.3 以数学美育激发学习情感 | 第32-33页 |
| 4.4 创设情感教学情境 | 第33-40页 |
| 4.4.1 兴趣情境引发学习情感 | 第35-36页 |
| 4.4.2 实践情境调动专业学习情感 | 第36-37页 |
| 4.4.3 生活情境诱发情感共鸣 | 第37-39页 |
| 4.4.4 激发潜能的情境设计 | 第39-40页 |
| 4.5 专业特色情感教学 | 第40-46页 |
| 4.5.1 情感教学的专业情感准备 | 第40-42页 |
| 4.5.2 变换场景的情感教学 | 第42-43页 |
| 4.5.3 变换内容的情感教学 | 第43页 |
| 4.5.4 实用导向情感教学 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第54页 |
