| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、 研究意义 | 第8页 |
| 二、 概念阐述 | 第8-9页 |
| 三、 理论依据 | 第9-10页 |
| 四、 研究方法 | 第10页 |
| 五、 文献综述 | 第10-15页 |
| 第一章 学生语文能力与歌词 | 第15-27页 |
| 第一节 歌词中表达的美 | 第15-18页 |
| 一、 情感美 | 第15-16页 |
| 二、 时代美 | 第16-17页 |
| 三、 意境美 | 第17-18页 |
| 第二节 歌词是理想的语文课程资源 | 第18-25页 |
| 一、 一词多义一字多音 | 第18-20页 |
| 二、 各种辞格百花齐放 | 第20-21页 |
| 三、 典雅委婉含蓄表达 | 第21-25页 |
| 四、 音韵和谐节奏流畅 | 第25页 |
| 本章小结 | 第25-27页 |
| 第二章 以歌词促进学生的言语理解能力 | 第27-39页 |
| 第一节 通过歌词，训练学生听知辨析能力 | 第27-29页 |
| 一、 训练学生听知感受能力 | 第27-28页 |
| 二、 训练学生的听知理解能力 | 第28-29页 |
| 第二节 吟诵歌词，培养通常意义上的阅读鉴赏能力 | 第29-33页 |
| 一、 体会押韵之美 | 第30-31页 |
| 二、 体会节奏之美 | 第31-32页 |
| 三、 体会流畅之美 | 第32-33页 |
| 第三节 玩味歌词，理解文言特殊句式 | 第33-38页 |
| 一、 主语后置 | 第34-35页 |
| 二、 状语后置 | 第35-36页 |
| 三、 宾语前置 | 第36-37页 |
| 四、 定语后置 | 第37-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 第三章 通过歌词培养学生的言语表达能力 | 第39-55页 |
| 第一节 玩味歌词，提高口语表达能力 | 第39-42页 |
| 一、 提高说的能力 | 第39-41页 |
| 二、 训练答的能力 | 第41-42页 |
| 第二节 借鉴歌词，提高学生书面表达能力 | 第42-49页 |
| 一、 学习宏观布局 | 第42-44页 |
| 二、 发挥联想想象 | 第44-46页 |
| 三、 迁移修辞手法入文 | 第46-47页 |
| 四、 学习模仿翻新 | 第47-49页 |
| 第三节 借用直白歌词，训练学生典雅含蓄的表达能力 | 第49-54页 |
| 一、 直白是美，但典雅精致更美 | 第50-51页 |
| 二、 从分析歌词入手，使学生懂得典雅含蓄表达的作用 | 第51-52页 |
| 三、 由歌词引出语句锤炼训练 | 第52-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 第四章 通过歌词，培养学生的规范表达能力 | 第55-62页 |
| 第一节 对表意不明的修改 | 第55-57页 |
| 一、 歌词表意不明的现象 | 第55-56页 |
| 二、 修改训练 | 第56-57页 |
| 第二节 对搭配不当的修改 | 第57-59页 |
| 一、 歌词搭配不当的现象 | 第57-58页 |
| 二、 修改训练 | 第58-59页 |
| 第三节 对结构混乱的修改 | 第59-61页 |
| 一、 歌词结构混乱的现象 | 第59-60页 |
| 二、 修改训练 | 第60-61页 |
| 本章小结 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68-70页 |