| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、研究意义 | 第7-8页 |
| 二、研究综述 | 第8-9页 |
| 第1章 欧美资产阶级代议制专题教学现状 | 第9-17页 |
| 1.1 专题教学的主要内容与教学目标 | 第9-11页 |
| 1.1.1 主要内容 | 第9页 |
| 1.1.2 教学目标 | 第9-11页 |
| 1.2 专题教学的主要问题及其原因 | 第11-17页 |
| 1.2.1 专题教学的主要问题 | 第11-15页 |
| 1.2.2 问题形成的主要原因 | 第15-17页 |
| 第2章 从国情出发理解英国代议制特点的教学设想 | 第17-24页 |
| 2.1 以议会内阁为中心的英国代议制度 | 第17-18页 |
| 2.2 议会与国王长期斗争的国情 | 第18-21页 |
| 2.2.1 《大宪章》——贵族利用法律限制王权的起点 | 第18-19页 |
| 2.2.2 议会的产生——王权受到议会的限制 | 第19页 |
| 2.2.3 “光荣革命”和《权利法案》的颁布——君主立宪制的确立 | 第19-21页 |
| 2.3 从英国国情出发理解其代议制特点的教学设想 | 第21-24页 |
| 第3章 从国情出发理解美国代议制特点的教学设想 | 第24-31页 |
| 3.1 以分权制衡为中心的美国代议制度 | 第24-26页 |
| 3.1.1 立法、司法、行政的分权制衡 | 第24-25页 |
| 3.1.2 大州与小州的分权制衡 | 第25页 |
| 3.1.3 联邦政府与州之间的分权制衡 | 第25-26页 |
| 3.2 维护独立成果与防止专制的国情 | 第26-28页 |
| 3.2.1 北美独立后邦联体制的弊端 | 第26-27页 |
| 3.2.2 北美殖民时代的自治传统 | 第27-28页 |
| 3.3 从美国国情出发理解其代议制特点的教学设想 | 第28-31页 |
| 第4章 从国情出发理解法德代议制特点的教学设想 | 第31-37页 |
| 4.1 结束长期动荡局面的法国代议制 | 第31-32页 |
| 4.2 维护国家统一成果的德国代议制 | 第32-33页 |
| 4.3 从法德国情出发理解其代议制特点的教学设想 | 第33-37页 |
| 4.3.1 从法国国情出发理解其代议制特点的教学设想 | 第33-35页 |
| 4.3.2 从德国国情出发理解其代议制特点的教学设想 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
