| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-19页 |
| ·研究背景 | 第8-12页 |
| ·研究目的及意义 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-17页 |
| ·研究思路、方法及创新点 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·创新点与不足 | 第18-19页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第19-22页 |
| ·相关概念 | 第19页 |
| ·权重 | 第19页 |
| ·指标权重 | 第19页 |
| ·专业学位教育质量评估权重 | 第19页 |
| ·理论基础 | 第19-22页 |
| ·教育质量观 | 第19-20页 |
| ·评估指标权重确定方法 | 第20-22页 |
| 3 专业学位研究生教育质量评估指标权重现状与分析 | 第22-42页 |
| ·我国专业学位研究生教育质量评估指标权重现状 | 第22-34页 |
| ·工商管理硕士(MBA)教育质量评估指标权重 | 第22-25页 |
| ·教育硕士(Ed.M)教育质量评估指标权重 | 第25-28页 |
| ·公共管理硕士(MPA)教育质量评估指标权重 | 第28-30页 |
| ·工程硕士(ME)教育质量评估指标权重 | 第30-32页 |
| ·农业推广硕士(MAE)教育质量评估指标权重 | 第32-33页 |
| ·临床医学硕士(M.M.)教育质量评估指标权重 | 第33-34页 |
| ·专业学位研究生教育质量评估指标权重分析 | 第34-40页 |
| ·权重系数比重最大——学位论文 | 第36-37页 |
| ·权重系数比重较大——课程教学 | 第37-38页 |
| ·权重系数比重中等——招生 | 第38-39页 |
| ·权重系数比重较小——管理 | 第39页 |
| ·权重系数比重最小——办学特色与社会评价 | 第39-40页 |
| ·存在的问题 | 第40-42页 |
| ·论文与课程权重过大,应用性权重不突出 | 第40页 |
| ·招生权重相对较大,管理权重忽视服务意识 | 第40-41页 |
| ·社会评价重视不足,高校办学特色不明显 | 第41-42页 |
| 4 专业学位研究生教育质量评估指标权重建构 | 第42-51页 |
| ·基于全面素质质量观的权重确定原则 | 第42-43页 |
| ·外适与内适相结合原则 | 第42页 |
| ·目标达成与持续发展相结合原则 | 第42-43页 |
| ·绩效适量原则 | 第43页 |
| ·运用综合评价法确定指标权重 | 第43-47页 |
| ·综合评价法的选取 | 第43-44页 |
| ·评估指标权重建构 | 第44-47页 |
| ·选取典型数据检验指标权重 | 第47-51页 |
| 5 结论 | 第51-52页 |
| ·研究结论 | 第51页 |
| ·研究不足与展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 专业学位研究生教育质量评估一级指标体系二元对比分析表 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |