中学体验式作文教学探究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 中学体验式作文教学的现状分析 | 第12-26页 |
| 第一节 中学体验式作文教学的现状 | 第12-19页 |
| 一、从教师的角度来说 | 第12-16页 |
| 二、从学生的角度来说 | 第16-19页 |
| 第二节 中学体验式作文教学现状的原因分析 | 第19-22页 |
| 一、教师方面的原因 | 第19-20页 |
| 二、学生方面的原因 | 第20-21页 |
| 三、课程资源方面的原因 | 第21-22页 |
| 四、教育环境方面的原因 | 第22页 |
| 第三节 中学体验式作文教学的研究背景和研究意义 | 第22-26页 |
| 一、中学体验式作文教学的研究现状 | 第22-25页 |
| 二、问题的提出 | 第25页 |
| 三、研究中学体验式作文教学的现实意义 | 第25-26页 |
| 第二章 中学体验式作文教学的基本阐释 | 第26-33页 |
| 第一节 中学体验式作文教学的内涵 | 第26-28页 |
| 一、体验的内涵 | 第26页 |
| 二、写作体验的内涵 | 第26-27页 |
| 三、中学体验式作文教学的内涵 | 第27-28页 |
| 第二节 中学体验式作文教学的基本特征 | 第28-30页 |
| 一、重视活动 | 第28-29页 |
| 二、激发兴趣 | 第29页 |
| 三、读写结合 | 第29页 |
| 四、讲究序列 | 第29-30页 |
| 五、多元评价 | 第30页 |
| 第三节 中学体验式作文教学的理论依据 | 第30-33页 |
| 一、建构主义理论 | 第30-31页 |
| 二、体验理论 | 第31-32页 |
| 三、写作心理学理论 | 第32-33页 |
| 第三章 中学体验式作文教学的资源开发 | 第33-54页 |
| 第一节 中学体验式作文教学的资源分类 | 第33-35页 |
| 一、语文课本中显现的、可利用的写作资源 | 第33-34页 |
| 二、语文课本外隐现的、可开发的写作资源 | 第34-35页 |
| 第二节 开发生活体验资源 | 第35-43页 |
| 一、主题模块 | 第35页 |
| 二、开发目的 | 第35页 |
| 三、组织方式 | 第35-36页 |
| 四、开发策略 | 第36-43页 |
| 第三节 开发情境体验资源 | 第43-48页 |
| 一、主题模块 | 第44页 |
| 二、开发目的 | 第44页 |
| 三、组织方式 | 第44页 |
| 四、开发策略 | 第44-48页 |
| 第四节 开发阅读体验资源 | 第48-54页 |
| 一、主题模块 | 第49页 |
| 二、开发目的 | 第49页 |
| 三、组织方式 | 第49页 |
| 四、开发策略 | 第49-54页 |
| 第四章 中学体验式作文教学的实施策略 | 第54-88页 |
| 第一节 鼓励学生积累体验 | 第54-68页 |
| 一、树立写作的体验意识 | 第54-63页 |
| 二、营造良好的体验氛围 | 第63-65页 |
| 三、积累丰富的体验资源 | 第65-68页 |
| 第二节 引导学生表达体验 | 第68-79页 |
| 一、抓住心灵的震颤瞬间 | 第68-72页 |
| 二、把握独特的观察视角 | 第72-75页 |
| 三、拓展丰畜的想象空间 | 第75-76页 |
| 四、使用个性化的语言表达 | 第76-79页 |
| 第三节 正确评价学生体验 | 第79-83页 |
| 一、转变“重文轻人”的评价理念 | 第79页 |
| 二、建立多元的评价体系 | 第79-81页 |
| 三、使用恰当的评价语言 | 第81-83页 |
| 第四节 中学体验式作文教学的实施程序 | 第83-88页 |
| 一、确立活动主题 | 第83-84页 |
| 二、设计活动方案 | 第84页 |
| 三、获得活动体验 | 第84-85页 |
| 四、提供交流平台 | 第85-86页 |
| 五、评价学生作文 | 第86页 |
| 六、发表学生作文 | 第86-88页 |
| 结语 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 附录 | 第92-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
