高中文言文教学目标设定与达成研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的现状综述 | 第10-13页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第13-15页 |
| 2 高中文言文教学目标设定与达成的内涵与特点 | 第15-20页 |
| 2.1 高中文言文教学目标的界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 教学目标的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 高中文言文教学目标的内涵要求 | 第16-17页 |
| 2.1.3 高中文言文教学目标的价值 | 第17-18页 |
| 2.2 高中文言文教学目标的达成 | 第18-20页 |
| 2.2.1 教学目标达成的内涵 | 第18页 |
| 2.2.2 高中文言文教学目标达成的特点 | 第18-20页 |
| 3 高中文言文教学目标设定与达成现状 | 第20-33页 |
| 3.1 高中文言文教学现状分析 | 第20-22页 |
| 3.1.1 文言文教学面临困境 | 第20-21页 |
| 3.1.2 文言文教学被考纲牵引 | 第21页 |
| 3.1.3 文言文教学对目标不够重视 | 第21-22页 |
| 3.2 高中文言文教学目标设定现状分析 | 第22-28页 |
| 3.2.1 主体错位,目标弱化 | 第22-24页 |
| 3.2.2 贪多求全,目标泛化 | 第24-25页 |
| 3.2.3 脱离实际,目标异化 | 第25-27页 |
| 3.2.4 含糊笼统,目标虚化 | 第27-28页 |
| 3.2.5 盲目照搬,流于形式 | 第28页 |
| 3.3 高中文言文教学目标达成现状分析 | 第28-33页 |
| 3.3.1 泛化的教学活动任务 | 第28-29页 |
| 3.3.2 随意或模糊的教学内容 | 第29-30页 |
| 3.3.3 缺失或僵化的教学评价 | 第30-33页 |
| 4 高中文言文教学目标设定策略 | 第33-43页 |
| 4.1 基于标准设定目标 | 第33-36页 |
| 4.1.1 依据课程标准设定目标 | 第33-34页 |
| 4.1.2 依据教材文本设定目标 | 第34-35页 |
| 4.1.3 依据学情分析设定目标 | 第35-36页 |
| 4.2 完整准确陈述目标 | 第36-38页 |
| 4.2.1 行为目标的陈述方式 | 第36-37页 |
| 4.2.2 内部过程与外显行为相结合的陈述方式 | 第37页 |
| 4.2.3 叙写目标的注意事项 | 第37-38页 |
| 4.3 目标设定的具体流程 | 第38-43页 |
| 4.3.1 具化分解课程标准 | 第38-40页 |
| 4.3.2 深化对应叙写目标 | 第40-41页 |
| 4.3.3 检测修订完善目标 | 第41-43页 |
| 5 高中文言文教学目标达成策略 | 第43-62页 |
| 5.1 因质定教选择教学内容 | 第43-48页 |
| 5.1.1 因“学”定教选择教学内容 | 第43-44页 |
| 5.1.2 因“材”定教生成教学内容 | 第44-45页 |
| 5.1.3 因“文”定教生成教学内容 | 第45-46页 |
| 5.1.4 教学内容选择的基本原则 | 第46-48页 |
| 5.2 言文合一组织教学活动 | 第48-54页 |
| 5.2.1 紧扣目标设计活动任务 | 第48-50页 |
| 5.2.2 创设情境推动教学活动 | 第50-52页 |
| 5.2.3 以生为本开展教学活动 | 第52-54页 |
| 5.3 以学评教实施教学评价 | 第54-62页 |
| 5.3.1 课堂学习评价的方法和策略 | 第55-56页 |
| 5.3.2 研制客观性试题 | 第56-59页 |
| 5.3.3 开发过程性评价 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
