| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第15-16页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第16-17页 |
| 第二章 初中语文"三五"阅读教学模式的实施依据 | 第17-19页 |
| 2.1 语文课程标准对阅读教学的要求与建议 | 第17-18页 |
| 2.2 《基础教育课程改革纲要》对课堂教学的要求与建议 | 第18-19页 |
| 第三章 YZ大学附中分校初中语文"三五"阅读教学模式实施过程与效果 | 第19-42页 |
| 3.1 实施对象的基本情况 | 第19-21页 |
| 3.1.1 学校概况 | 第19-20页 |
| 3.1.2 教师概况 | 第20页 |
| 3.1.3 学生概况 | 第20-21页 |
| 3.2 "三五"阅读教学模式的基本要素 | 第21-24页 |
| 3.2.1 三个力点 | 第21-22页 |
| 3.2.2 五个步骤 | 第22-24页 |
| 3.3 "三五"阅读教学模式的实施过程 | 第24-28页 |
| 3.3.1 "三个力点"的实施过程 | 第24-25页 |
| 3.3.2 "五个步骤"的实施过程 | 第25-28页 |
| 3.4 初中语文"三五"阅读教学模式的实施效果 | 第28-42页 |
| 3.4.1 教师"教"的变化 | 第28-35页 |
| 3.4.1.1 积极指导学生课前自学 | 第28-30页 |
| 3.4.1.2 教在学生疑难处 | 第30-32页 |
| 3.4.1.3 引导学生合作探究 | 第32-33页 |
| 3.4.1.4 增加了学生阅读时间 | 第33-34页 |
| 3.4.1.5 作业分时分层分类 | 第34-35页 |
| 3.4.2 学生"学"的变化 | 第35-42页 |
| 3.4.2.1 课前主动预习 | 第35-36页 |
| 3.4.2.2 课上积极质疑 | 第36-37页 |
| 3.4.2.3 小组合作学习 | 第37-38页 |
| 3.4.2.4 阅读效率提高 | 第38-39页 |
| 3.4.2.5 作业主动完成 | 第39-42页 |
| 第四章 YZ大学附中分校初中语文"三五"阅读教学模式存在的问题与建议 | 第42-49页 |
| 4.1 初中语文"三五"阅读教学模式存在的问题 | 第42-44页 |
| 4.1.1 僵化实施模式倾向存在 | 第42页 |
| 4.1.2 作业评辅不及时现象存在 | 第42-43页 |
| 4.1.3 部分教师对课堂的掌控能力有待提高 | 第43页 |
| 4.1.4 学生自学情况参差不齐 | 第43-44页 |
| 4.1.5 学困生参与活动不够积极 | 第44页 |
| 4.2 对初中语文"三五"阅读教学模式的建议 | 第44-49页 |
| 4.2.1 依据教学内容灵活实施教学模式 | 第44-45页 |
| 4.2.2 及时进行作业评辅 | 第45-46页 |
| 4.2.3 提高教师驾驭课堂的能力 | 第46-47页 |
| 4.2.4 细化要求指导学生自学 | 第47-48页 |
| 4.2.5 帮助学困生调整学习心态 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录A | 第54-61页 |
