| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 文本框架 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-22页 |
| 2.1 英语交际能力 | 第15-18页 |
| 2.2 英语词汇量与交际能力的关系 | 第18-20页 |
| 2.3 我国高中英语教材英语词汇量的设计 | 第20-22页 |
| 第3章 理论基础 | 第22-39页 |
| 3.1 外语交际能力 | 第22-26页 |
| 3.1.1 交际能力的成分 | 第22-26页 |
| 3.1.2 交际能力的运用 | 第26页 |
| 3.2 词汇量与交际 | 第26-30页 |
| 3.2.1 词汇的统计方式 | 第26-28页 |
| 3.2.2 词汇覆盖率 | 第28-30页 |
| 3.3 教材与教材词汇的选择 | 第30-34页 |
| 3.3.1 教材的重要性 | 第30页 |
| 3.3.2 课程标准与教材 | 第30-32页 |
| 3.3.3 词汇的选择 | 第32-34页 |
| 3.4 高中生认知特征 | 第34-39页 |
| 3.4.1 高中生学习特点 | 第34-35页 |
| 3.4.2 高中生思维特点 | 第35-36页 |
| 3.4.3 高中生记忆特点 | 第36-39页 |
| 第4章 高中阶段三套教材词汇内容分析 | 第39-53页 |
| 4.1 我国高中英语教材简述 | 第39-41页 |
| 4.1.1 历史分析 | 第39-40页 |
| 4.1.2 主题分析 | 第40-41页 |
| 4.2 三套教材词汇内容数量分析 | 第41-48页 |
| 4.2.1 三套教材词汇总量 | 第41-45页 |
| 4.2.2 三套教材词汇结构 | 第45-46页 |
| 4.2.3 三套教材高中阶段词性分布 | 第46-48页 |
| 4.3 三套教材词汇内容质量分析 | 第48-53页 |
| 4.3.1 高中教材重合词汇分析 | 第48-49页 |
| 4.3.2 高中教材词汇词频分析 | 第49-50页 |
| 4.3.3 高中教材词汇与课程标准比较分析 | 第50-51页 |
| 4.3.4 基于现实生活的分析 | 第51-53页 |
| 第5章 《高中英语词汇补充参考表》 | 第53-58页 |
| 5.1 目的和意义 | 第53-54页 |
| 5.2 词汇的选择 | 第54-55页 |
| 5.3 可行性 | 第55-56页 |
| 5.4 高中教材词汇研究的总结 | 第56-58页 |
| 第6章 结论 | 第58-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第58页 |
| 6.2 研究成果 | 第58-59页 |
| 6.3 不足与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-67页 |
| 附录 | 第67-98页 |
| 附录一：人教版、上海牛津版、上海新世纪版高中教材目录 | 第67-73页 |
| 附录二：高中教材重复词汇表 | 第73-76页 |
| 附录三：超纲词汇表 | 第76-89页 |
| 附录四：708 个 2 次重复词汇 | 第89-94页 |
| 附录五：补充英语词汇 | 第94-98页 |
| 致谢 | 第98页 |