| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| （一）选题缘由及意义 | 第7-9页 |
| （二）研究现状 | 第9-15页 |
| （三）研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 一、学习指导及相关概念界定 | 第16-21页 |
| （一）相关概念辨析 | 第16-17页 |
| （二）学习指导的内涵 | 第17-19页 |
| （三）学习指导与课堂教学的关系 | 第19-21页 |
| 二、新中国中学历史学习指导变迁的基本概况 | 第21-44页 |
| （一）“单一”指导：中学历史学习指导概览（1949—1977） | 第22-30页 |
| （二）“多元”指导：中学历史学习指导概览（1978—2000） | 第30-37页 |
| （三）“全面”指导：中学历史学习指导概览（2001—今） | 第37-42页 |
| （四）新中国中学历史学习指导变迁总结 | 第42-44页 |
| 三、新中国中学历史学习指导变迁的特点及原因 | 第44-53页 |
| （一）新中国中学历史学习指导变迁的特点 | 第44-46页 |
| （二）新中国中学历史学习指导变迁的原因 | 第46-53页 |
| 四、中学历史学习指导变迁的经验与启示 | 第53-58页 |
| （一）教师更新教育思想，转变教学理念 | 第53-54页 |
| （二）提升历史教师的专业素养 | 第54-55页 |
| （三）建立和谐的师生关系 | 第55页 |
| （四）学生应增强主体意识 | 第55-56页 |
| （五）将能力培养贯穿于指导的全程 | 第56页 |
| （六）建立多渠道的学习指导网络 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
