| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一）《文心》的影响 | 第9页 |
| （二）《文心》之于当代中学语文教育的价值 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10页 |
| 三、相关文献综述 | 第10-14页 |
| （一）《文心》研究现状 | 第10-13页 |
| （二）已有研究简评 | 第13-14页 |
| 四、研究目的和内容 | 第14-15页 |
| （一）研究目的 | 第14页 |
| （二）研究的内容 | 第14-15页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第15页 |
| （一）研究的思路 | 第15页 |
| （二）研究的方法 | 第15页 |
| 六、研究的重点、难点和创新之处 | 第15-16页 |
| （一）研究的重点、难点 | 第15页 |
| （二）研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 关注学生生命成长和写作成效的“文心”——《文心》的作文教学思想解读 | 第16-28页 |
| 第一节 尊重学生的生命成长 | 第16-18页 |
| 一、作文是生活，并非生活的点缀 | 第16-17页 |
| 二、写作技能为生活服务 | 第17页 |
| 三、写作的态度——忠于自己 | 第17-18页 |
| 第二节 谙熟学生的写作心理 | 第18-21页 |
| 一、返回学生立场命题 | 第18-19页 |
| 二、从有字无字书中寻材料 | 第19-21页 |
| 第三节 关注学生写作的实绩与成效 | 第21-28页 |
| 一、写作手腕不可缺 | 第21-25页 |
| 二、训练有序，写作练习三部曲 | 第25-28页 |
| 第二章 《文心》与当今初中作文教学的可能性对接——《文心》作文教学观的现实资源意义思考 | 第28-39页 |
| 第一节 当今初中作文教学的时代要求与《文心》作文观的契合 | 第28-35页 |
| 一、当今初中写作阶段目标与《文心》作文教学实践相通 | 第28-31页 |
| 二、综合性学习 | 第31-32页 |
| 三、课程资源的开发与利用 | 第32-34页 |
| 四、合作学习 | 第34-35页 |
| 第二节 当前中学作文教学存在的诸多弊端呼唤《文心》纠偏除弊 | 第35-39页 |
| 一、教师方面 | 第35-37页 |
| 二、学生方面 | 第37-39页 |
| 第三章 当今初中作文教学的“文心”重塑——《文心》作文教学启示的实施路径探讨 | 第39-50页 |
| 第一节 从“心”出发，洞察写作心理 | 第39-40页 |
| 一、先放后收，激发兴趣 | 第39页 |
| 二、感到“作”的需要，发展个性 | 第39-40页 |
| 三、同龄人酷爱“攀比” | 第40页 |
| 第二节“知”“行”一体 | 第40-42页 |
| 一、读经典，纳精髓 | 第40-41页 |
| 二、阅读迁移，模仿创造 | 第41-42页 |
| 第三节 遇知音巧命题 | 第42-44页 |
| 一、以学生经验命题 | 第42-43页 |
| 二、学生自主命题 | 第43-44页 |
| 第四节 文无定法有章可循 | 第44-50页 |
| 一、培养写小品文的习惯 | 第44页 |
| 二、勤做读书笔记，从读中有触发 | 第44-45页 |
| 三、训练思想，锤炼语言 | 第45-46页 |
| 四、沟通说写 | 第46页 |
| 五、作文修改形式多样 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-59页 |
| 在学期间的科研情况 | 第59页 |
