| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1 导言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 提高来华留学生教育质量是高等教育国际化的需求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 课程与教学是来华留学生教育质量的核心 | 第11-12页 |
| 1.1.3 来华留学生课堂教学存在问题 | 第12-13页 |
| 1.2 研究问题及意义 | 第13页 |
| 1.3 研究的创新 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-17页 |
| 2.2 关于大学生课堂教学满意度的研究 | 第17-18页 |
| 2.3 关于留学生满意度的研究 | 第18-22页 |
| 2.4 留学生课堂教学满意度相关研究 | 第22-24页 |
| 2.5 对已有研究的简述 | 第24-25页 |
| 2.6 本研究的理论基础 | 第25-27页 |
| 3 研究设计与实施 | 第27-32页 |
| 3.1 研究思路 | 第27页 |
| 3.2 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.3 调查对象 | 第28-30页 |
| 3.4 数据的整理与分析 | 第30页 |
| 3.5 研究的信度、效度分析 | 第30-32页 |
| 4 来华留学生课堂教学满意度现状分析 | 第32-47页 |
| 4.1 来华留学生对课堂教学总体满意度分析 | 第32-33页 |
| 4.1.1 来华留学生对授课方式满意度现状 | 第32页 |
| 4.1.2 来华留学生对公共课和专业课课堂教学满意度现状 | 第32-33页 |
| 4.2 来华留学生对课堂“教”与“学”满意度分析 | 第33-37页 |
| 4.2.1 整体情况分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 留学生对教学内容的满意程度 | 第34-35页 |
| 4.2.3 留学生对教学方法的满意程度 | 第35-36页 |
| 4.2.4 留学生对课堂人际关系的满意程度 | 第36页 |
| 4.2.5 留学生对教师素养的满意程度 | 第36-37页 |
| 4.2.6 留学生对自身课堂学习的满意程度 | 第37页 |
| 4.3 来华留学生课堂教学满意度的差异检验 | 第37-45页 |
| 4.3.1 基于生源地的比较分析 | 第37-39页 |
| 4.3.2 基于性别因素的比较分析 | 第39-40页 |
| 4.3.3 基于专业因素的比较分析 | 第40-41页 |
| 4.3.4 基于学历类别的比较分析 | 第41-43页 |
| 4.3.5 基于不同授课项目的比较分析 | 第43-45页 |
| 4.4 研究结论 | 第45-47页 |
| 5 来华留学生课堂教学存在的问题及归因分析 | 第47-52页 |
| 5.1 来华留学生课堂教学存在的问题 | 第47-49页 |
| 5.1.1 教学方法单一，以讲授法为主 | 第47页 |
| 5.1.2 教学内容延伸性不强 | 第47-48页 |
| 5.1.3 教师教学语言不规范 | 第48页 |
| 5.1.4 教师对留学生关注不够 | 第48页 |
| 5.1.5 留学生课堂参与不足 | 第48-49页 |
| 5.1.6 部分留学生学习态度不端正 | 第49页 |
| 5.2 归因分析 | 第49-52页 |
| 5.2.1 学校因素 | 第49-50页 |
| 5.2.2 教师因素 | 第50页 |
| 5.2.3 留学生因素 | 第50-52页 |
| 6 提升来华留学生课堂教学满意度的对策 | 第52-58页 |
| 6.1 学校层面 | 第52-54页 |
| 6.1.1 制定合理可行的招生标准 | 第52页 |
| 6.1.2 加大开发留学生课程，优化课程体系 | 第52-53页 |
| 6.1.3 完善留学生学业评价标准 | 第53-54页 |
| 6.2 教师层面 | 第54-56页 |
| 6.2.1 提高教学表达能力，增强学生满意度 | 第54页 |
| 6.2.2 灵活选用教学方法，改变单一授课方式 | 第54-55页 |
| 6.2.3 提高跨文化教学能力，增强师生、生生间交流互动 | 第55-56页 |
| 6.3 留学生层面 | 第56-58页 |
| 6.3.1 培养跨文化学习意识，提高学习效果 | 第56页 |
| 6.3.2 提高汉语水平，克服语言障碍 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
