| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-14页 |
| 四、核心概念界定 | 第14-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 县级教师培训机构的历史沿革基本现状 | 第18-25页 |
| 第一节 县级教师培训机构的历史沿革 | 第18-20页 |
| 一、县级教师培训机构的创建 | 第18-19页 |
| 二、新世纪县级教师培训机构的发展 | 第19-20页 |
| 第二节、湖南省县级教师培训机构的现状描述 | 第20-25页 |
| 一、湖南省县级教师培训机构的基本情况 | 第20-22页 |
| 二、干部队伍情况和教师队伍情况 | 第22-24页 |
| 三、整体机构职能的发挥情况 | 第24-25页 |
| 第三章 县级教师培训机构存在的主要问题 | 第25-32页 |
| 第一节 基本设施和师资队伍建设亟待改善 | 第25-28页 |
| 一、基础设施落后 | 第25-26页 |
| 二、师资配置较弱 | 第26-28页 |
| 第二节 区域内的教育资源整合耗散、机构整体效能偏低 | 第28-32页 |
| 一、区域内的教育资源整合有待加强 | 第28-29页 |
| 二、县级教师培训机构的整体效能有待提高 | 第29-32页 |
| 第四章 县级教师培训机构的职能定位 | 第32-40页 |
| 第一节 县级教师培训机构传统职能的审视与明晰 | 第32-37页 |
| 一、县级教师培训机构的主要传统职能阐释 | 第32-35页 |
| 二、传统职能的审视 | 第35-36页 |
| 三、造成传统职能错位、缺位的原因分析 | 第36-37页 |
| 第二节 县级教师培训机构现行职能重构的分析 | 第37-40页 |
| 一、县级教师培训机构现行职能重构的必要性 | 第37页 |
| 二、县级教师培训机构现行职能重构的可行性 | 第37页 |
| 三、县级教师培训机构现行职能重构的形式 | 第37-40页 |
| 第五章 县级教师培训机构的发展路径建议 | 第40-45页 |
| 第一节 凸显政府的主体作用，精心做好顶层设计 | 第40-41页 |
| 第二节 精耕“国培”、上下联动：优化与整合多种资源配置 | 第41-42页 |
| 第三节 定准位置、练好内功、坐稳椅子：不断丰富教师培训机构的内涵 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
