| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3 应用价值 | 第15-17页 |
| 1.3.1 普及特殊音乐教育学科 | 第15-16页 |
| 1.3.2 为我国特殊音乐教育的师资培养提出意见 | 第16-17页 |
| 第二章 特殊音乐教育学科定位 | 第17-22页 |
| 2.1 特殊音乐教育 | 第17-18页 |
| 2.2 特殊音乐教育与音乐治疗 | 第18-20页 |
| 2.3 特殊师资培养的重要性 | 第20-22页 |
| 第三章 比较视野中特殊音乐教师师资培养 | 第22-33页 |
| 3.1 我国特殊音乐教育师资培养的发展 | 第22-27页 |
| 3.2 国外特殊音乐师资培养的基本模式 | 第27-29页 |
| 3.3 对比国外师资培养模式发现存在的不足 | 第29-33页 |
| 3.3.1 培养特殊音乐教育师资学校少，且学历层次偏低 | 第29-30页 |
| 3.3.2 特殊教育专业课程设置中，音乐学科教学方向课程设置少 | 第30-31页 |
| 3.3.3 特殊教师职前实践不够丰富、具体 | 第31-32页 |
| 3.3.4 特殊教育师资继续教育和终身教育途径狭窄 | 第32-33页 |
| 第四章 对我国特殊音乐教育师资培养提出几点建议 | 第33-42页 |
| 4.1 在高师院校音乐教育专业开设特殊教育专业课程，培养特殊音乐教育师资队伍 | 第34-35页 |
| 4.2 在专业音乐院校设立特殊音乐教育专业 | 第35-36页 |
| 4.3 设立特殊音乐教育硕士研究生专业，培养高学历、高层次的研究型音乐教师 | 第36-37页 |
| 4.4 重视特殊教育教师职前实践与职前培训 | 第37-39页 |
| 4.5 加强特殊教育教师继续教育与终身教育 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
