| 第一章 绪论 | 第7-27页 |
| 1.1 心理健康教育的基本问题 | 第7-12页 |
| 1.1.1 心理健康的定义 | 第7-9页 |
| 1.1.2 心理教育是德育的基础 | 第9-10页 |
| 1.1.3 “心理健康教育”一词的确立 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外对心理健康教育的研究 | 第12-20页 |
| 1.2.1 国外心理健康研究的历史回顾 | 第12-13页 |
| 1.2.2 西方学校心理健康教育的发展现状 | 第13-16页 |
| 1.2.3 我国学校心理健康教育研究的发展现状 | 第16-20页 |
| 1.3 研究问题、目的、对象与方法 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第20页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第20页 |
| 1.3.3 研究对象与方法 | 第20-21页 |
| 1.4 理论基础——布卢姆教育目标分类学 | 第21-27页 |
| 1.4.1 认知领域的目标分类 | 第21-24页 |
| 1.4.2 情感领域的目标分类 | 第24-27页 |
| 第二章 中小学心理健康教育的载体及内容 | 第27-34页 |
| 2.1 中小学心理健康教育实施途径 | 第27页 |
| 2.2 中小学心理健康教育资源 | 第27-30页 |
| 2.2.1 学科课程目标包含心理健康教育 | 第28页 |
| 2.2.2 学科课程内容蕴含心理健康教育 | 第28-30页 |
| 2.2.3 学科教学过程渗透心理健康教育 | 第30页 |
| 2.3 心理健康教育内容的发展 | 第30-34页 |
| 2.3.1 学者的相关研究 | 第30页 |
| 2.3.2 教育部相关文件 | 第30-31页 |
| 2.3.3 本研究中心理健康教育六维目标及其子目标的确立 | 第31-34页 |
| 第三章 品德教科书中心理健康教育六维目标横向分析 | 第34-45页 |
| 3.1 宏观分析 | 第34-36页 |
| 3.1.1 六维目标的总体分布 | 第34-35页 |
| 3.1.2 六维目标的整体衔接 | 第35-36页 |
| 3.2 中观分析 | 第36-44页 |
| 3.2.1 六维目标的具体分布 | 第36-39页 |
| 3.2.2 六维目标的具体衔接 | 第39-44页 |
| 3.3 整体解读 | 第44-45页 |
| 第四章 “正确认识自己”的纵向衔接状况分析 | 第45-75页 |
| 4.1 目标描述 | 第45-46页 |
| 4.2 教科书分布描述 | 第46-47页 |
| 4.3 教科书内容微观解读 | 第47-62页 |
| 4.3.1 小学《品德与生活》一年级上册 | 第47-48页 |
| 4.3.2 小学《品德与生活》二年级上册 | 第48-49页 |
| 4.3.3 小学《品德与生活》二年级下册 | 第49-50页 |
| 4.3.4 小学《品德与社会》三年级下册 | 第50-52页 |
| 4.3.5 小学《品德与社会》四年级上册 | 第52-53页 |
| 4.3.6 小学《品德与社会》六年级下册 | 第53-54页 |
| 4.3.7 初中《思想品德》七年级上册 | 第54-60页 |
| 4.3.8 初中《思想品德》七年级下册 | 第60-62页 |
| 4.4 认知领域和情感领域整体评析 | 第62-75页 |
| 4.4.1 认知领域 | 第62-66页 |
| 4.4.2 认知领域评析 | 第66-67页 |
| 4.4.3 情感领域 | 第67-71页 |
| 4.4.4 情感领域评析 | 第71-75页 |
| 第五章 “亲子交往”的纵向衔接状况分析 | 第75-108页 |
| 5.1 目标描述 | 第75-76页 |
| 5.2 教科书分布描述 | 第76-77页 |
| 5.3 教科书内容微观解读 | 第77-96页 |
| 5.3.1 小学《品德与生活》一年级下册 | 第77-80页 |
| 5.3.2 小学《品德与社会》三年级上册 | 第80-81页 |
| 5.3.3 小学《品德与社会》三年级下册 | 第81-84页 |
| 5.3.4 小学《品德与社会》四年级上册 | 第84-87页 |
| 5.3.5 初中《思想品德》八年级上册 | 第87-96页 |
| 5.4 认知领域和情感领域整体评析 | 第96-108页 |
| 5.4.1 认知领域 | 第96-99页 |
| 5.4.2 认知领域评析 | 第99页 |
| 5.4.3 情感领域 | 第99-104页 |
| 5.4.4 情感领域评析 | 第104-108页 |
| 第六章 “社会适应”的纵向衔接状况分析 | 第108-137页 |
| 6.1 目标描述 | 第108-109页 |
| 6.2 教科书分布描述 | 第109-110页 |
| 6.3 教科书内容微观解读 | 第110-127页 |
| 6.3.1 小学《品德与社会》三年级上册 | 第110-113页 |
| 6.3.2 小学《品德与社会》四年级上册 | 第113-114页 |
| 6.3.3 小学《品德与社会》五年级上册 | 第114-115页 |
| 6.3.4 小学《品德与社会》五年级下册 | 第115页 |
| 6.3.5 小学《品德与社会》六年级上册 | 第115-118页 |
| 6.3.6 初中《思想品德》七年级上册 | 第118-120页 |
| 6.3.7 初中《思想品德》八年级上册 | 第120-123页 |
| 6.3.8 初中《思想品德》九年级全一册 | 第123-127页 |
| 6.4 认知领域和情感领域整体评析 | 第127-137页 |
| 6.4.1 认知领域 | 第127-129页 |
| 6.4.2 认知领域评析 | 第129-130页 |
| 6.4.3 情感领域 | 第130-134页 |
| 6.4.4 情感领域评析 | 第134-137页 |
| 第七章 品德教科书心理健康教育内容存在问题及启示 | 第137-141页 |
| 7.1 存在问题 | 第137-140页 |
| 7.1.1 各领域层次内部衔接年级跨度大 | 第137页 |
| 7.1.2 各领域层次之间衔接问题多 | 第137-138页 |
| 7.1.3 认知领域与情感领域结合度较差 | 第138-139页 |
| 7.1.4 教科书内容与课程标准要求契合度差 | 第139-140页 |
| 7.2 启示 | 第140-141页 |
| 结语 | 第141-143页 |
| 参考文献 | 第143-146页 |
| 致谢 | 第146-148页 |
| 附件1 中小学心理健康教育指导纲要（2002） | 第148-154页 |
| 附件2 中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订） | 第154-159页 |