高中英语生态课堂调查研究--以银川市XXX中学高二年级为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1 相关理论 | 第14-16页 |
| 2.1.1 生态学 | 第14页 |
| 2.1.2 教育生态学 | 第14页 |
| 2.1.3 生态语言教学 | 第14-15页 |
| 2.1.4 生态课堂 | 第15页 |
| 2.1.5 生态课堂的基本特征 | 第15-16页 |
| 2.2 文献综述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国外文献综述 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内文献综述 | 第17-19页 |
| 第三章 高中英语课堂的现状调查及分析 | 第19-29页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.4 讨论与分析 | 第20-27页 |
| 3.4.1 师生关系欠和谐 | 第20-22页 |
| 3.4.2 教学内容的选择偏离教学目标 | 第22-24页 |
| 3.4.3 教学方法僵化单一 | 第24页 |
| 3.4.4 教学环境缺乏生机 | 第24-26页 |
| 3.4.5 评价体系不科学 | 第26-27页 |
| 3.5 高中英语课堂失衡的生态学原因分析 | 第27-29页 |
| 3.5.1 无视耐度定律 | 第27-28页 |
| 3.5.2 忽视生态位原则 | 第28页 |
| 3.5.3 忽略限制因子的作用 | 第28页 |
| 3.5.4 无视多样性原理 | 第28-29页 |
| 第四章 高中英语生态课堂的构建策略 | 第29-43页 |
| 4.1 构建和谐的师生关系 | 第29-31页 |
| 4.1.1 爱护学生、尊重学生 | 第30-31页 |
| 4.1.2 提高专业化水平 | 第31页 |
| 4.2 选择生态化教学内容 | 第31-37页 |
| 4.2.1 拓展文化知识 | 第32页 |
| 4.2.2 开发教学内容的思想性 | 第32-37页 |
| 4.3 灵活使用教学方法 | 第37-38页 |
| 4.4 创设生态型教学环境 | 第38-41页 |
| 4.4.1 创设自然的语言生态环境 | 第39页 |
| 4.4.2 创设轻松，愉悦的心理环境 | 第39-40页 |
| 4.4.3 创设生态的物化环境 | 第40-41页 |
| 4.5 建立生态化评价方式 | 第41-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-51页 |
| 科研成果 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
