孟加拉城乡教育公平发展存在的问题及对策--基于达卡市的个案研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-24页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1. 全球关注教育公平 | 第8-9页 |
| 2. 孟加拉教育城乡教育公平问题突出 | 第9-10页 |
| (二) 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1. 公平 | 第10-11页 |
| 2. 教育公平 | 第11-12页 |
| (三) 相关文献综述 | 第12-19页 |
| 1. 关于教育公平的内涵研究 | 第12-13页 |
| 2. 关于城乡教育公平发展的研究 | 第13-16页 |
| 3. 关于孟加拉城乡教育公平发展的研究 | 第16-19页 |
| (四) 理论基础 | 第19-20页 |
| 1. 教育公平理论 | 第19页 |
| 2. 教育公平与效率理论 | 第19-20页 |
| (五) 研究设计 | 第20-24页 |
| 1. 研究的问题 | 第20页 |
| 2. 研究的内容 | 第20页 |
| 3. 研究的重点和难点 | 第20-21页 |
| 4. 研究思路 | 第21页 |
| 5. 研究方法 | 第21-22页 |
| 6. 研究意义 | 第22-23页 |
| 7. 研究样本 | 第23-24页 |
| 一、孟加拉教育发展的主要历程 | 第24-42页 |
| (一) 英国殖民时代的孟加拉教育 | 第24-31页 |
| (二) 巴基斯坦时代的孟加拉教育 | 第31-33页 |
| (三) 近代孟加拉教育 | 第33-35页 |
| (四) 孟加拉教育发展的成绩与问题 | 第35-42页 |
| 二、孟加拉城乡教育发展不公平的问题检视 | 第42-70页 |
| (一) 城乡教育发展规模差距明显 | 第42-53页 |
| 1. 小学阶段：城乡教育发展的规模差距 | 第42-50页 |
| 2. 中学阶段：城乡教育发展规模与差距 | 第50-53页 |
| (二) 城乡教育发展条件相差悬殊 | 第53-57页 |
| 1. 经费投入 | 第53-55页 |
| 2. 校舍面积 | 第55-56页 |
| 3. 学校硬件设施 | 第56-57页 |
| (三) 城乡教育师资配备失衡 | 第57-64页 |
| 1. 数量差异 | 第57-61页 |
| 2. 学历结构差异 | 第61-64页 |
| (四) 城乡间不同受教育群体问题突出 | 第64-70页 |
| 1. 校外儿童 | 第64-65页 |
| 2. 特殊儿童 | 第65-66页 |
| 3. 成人教育 | 第66-70页 |
| 三、孟加拉城乡教育发展中不公平的原因分析 | 第70-84页 |
| (一) 历史方面原因 | 第72-74页 |
| (二) 经济方面原因 | 第74-77页 |
| (三) 宗教方面原因 | 第77-80页 |
| (四) 教育体制方面原因 | 第80-84页 |
| 四、孟加拉城乡教育公平问题解决的对策建议 | 第84-94页 |
| (一) 加强政府顶层设计,促进城乡教育统筹发展 | 第84-88页 |
| (二) 以发展为导向,正确处理公平与效率的关系 | 第88-90页 |
| (三) 完善相关法律政策,优化资源配置 | 第90-94页 |
| 结语 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-108页 |
| 附录 | 第108-110页 |
| 后记 | 第110页 |
