| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第9页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第9-10页 |
| 1.2 问题提出 | 第10页 |
| 1.3 研究内容、意义与方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-15页 |
| 第2章 相关理论综述 | 第15-19页 |
| 2.1 理性行为理论TRA | 第15页 |
| 2.2 计划行为理论TPB | 第15-16页 |
| 2.3 技术接受模型TAM | 第16-17页 |
| 2.4 任务技术匹配模型TTF | 第17-19页 |
| 第3章 模型构建和研究假设 | 第19-29页 |
| 3.1 模型构建 | 第19-21页 |
| 3.2 变量定义和研究假设 | 第21-29页 |
| 3.2.1 外部变量 | 第21-25页 |
| 3.2.2 中间变量 | 第25-26页 |
| 3.2.3 结果变量 | 第26页 |
| 3.2.4 调节变量 | 第26-29页 |
| 第4章 职前教师信息技术接受度影响因素研究设计 | 第29-35页 |
| 4.1 问卷设计过程 | 第29页 |
| 4.2 问卷结构 | 第29-31页 |
| 4.2.1 个人基本信息部分 | 第29页 |
| 4.2.2 测量题项部分 | 第29-31页 |
| 4.3 问卷试测及修改 | 第31-34页 |
| 4.3.1 预测样本构成 | 第31页 |
| 4.3.2 项目分析 | 第31-32页 |
| 4.3.3 探索性因素分析 | 第32-34页 |
| 4.3.4 信度分析 | 第34页 |
| 4.4 问卷的正式发放与回收 | 第34-35页 |
| 第5章 职前教师信息技术接受度影响因素研究数据分析 | 第35-47页 |
| 5.1 描述性统计分析 | 第35页 |
| 5.2 信度分析 | 第35-36页 |
| 5.3 测量模型的检验 | 第36-39页 |
| 5.3.1 结构方程模型 | 第36页 |
| 5.3.2 验证性因素分析 | 第36-39页 |
| 5.4 检验和分析结构方程模型 | 第39-42页 |
| 5.4.1 模型适配度分析 | 第40页 |
| 5.4.2 模型修正 | 第40-42页 |
| 5.5 假设检验结果分析 | 第42-47页 |
| 5.5.1 路径分析 | 第42-43页 |
| 5.5.2 多群组分析 | 第43-47页 |
| 第6章 研究结论和建议 | 第47-51页 |
| 6.1 任务技术匹配 | 第47页 |
| 6.2 计算机自我效能 | 第47-48页 |
| 6.3 技术条件 | 第48页 |
| 6.4 技术服务 | 第48-49页 |
| 6.5 主观规范 | 第49页 |
| 6.6 感知有用性 | 第49-50页 |
| 6.7 感知易用性 | 第50页 |
| 6.8 调节变量 | 第50-51页 |
| 第7章 总结与展望 | 第51-53页 |
| 7.1 研究总结 | 第51页 |
| 7.2 研究贡献 | 第51-52页 |
| 7.2.1 理论贡献 | 第51页 |
| 7.2.2 实践贡献 | 第51-52页 |
| 7.3 研究不足 | 第52页 |
| 7.4 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 职前教师信息技术接受度影响因素调查问卷 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表文章 | 第63页 |