| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究方案 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究目标及内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.3 可能取得的创新之处 | 第19-20页 |
| 第2章 高校辅导员角色能力概念解读和理论阐释 | 第20-28页 |
| 2.1 角色概念的理论解析 | 第20-21页 |
| 2.2 三重角色能力的概念 | 第21-23页 |
| 2.3 角色能力与职业能力 | 第23-24页 |
| 2.4 辅导员角色能力与学校社会工作的关系分析 | 第24-25页 |
| 2.5 三重角色能力的特点 | 第25-28页 |
| 第3章 关于高校辅导员角色能力调查分析 | 第28-37页 |
| 3.1 研究设计及实施 | 第28-30页 |
| 3.2 调查结果及分析 | 第30-33页 |
| 3.3 访谈程序及处理 | 第33-37页 |
| 第4章 高校辅导员角色能力的主要问题及成因分析 | 第37-57页 |
| 4.1 影响辅导员角色能力的宏观因素 | 第37-45页 |
| 4.2 影响辅导员角色能力的组织因素 | 第45-52页 |
| 4.3.影响辅导员角色能力的自身因素 | 第52-57页 |
| 第5章 高校辅导员角色能力不足的解决策略 | 第57-66页 |
| 5.1 实行严格的准入机制建立健全辅导员队伍选聘工作 | 第57-59页 |
| 5.1.1 建立辅导员后备干部培养制度 | 第57页 |
| 5.1.2 完善辅导员队伍选拔程序 | 第57-58页 |
| 5.1.3 实行职业资格制度 | 第58-59页 |
| 5.2 完善培养体系建立辅导员培养长效机制 | 第59-61页 |
| 5.2.1 加强培训增强可持续发展能力 | 第59-60页 |
| 5.2.2 引进社会工作机构进学校 | 第60页 |
| 5.2.3 建立学术交流机制 | 第60-61页 |
| 5.3 完善考核管理体系提高科学化水平 | 第61-64页 |
| 5.3.1 完善考核管理机制 | 第61-62页 |
| 5.3.2 建立新型组织机构 | 第62-64页 |
| 5.4.建立职业发展体系 拓展空间 | 第64-66页 |
| 5.4.1 制定队伍建设整体规划 | 第64-65页 |
| 5.4.2 健全辅导员发展保障机制 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |