| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第8-18页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-11页 |
| 1.2 微时代背景下大学生思想政治教育的相关研究 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内相关研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 本论文研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.3.3 个别访谈法 | 第15-16页 |
| 1.4 本论文的基本研究思路 | 第16-17页 |
| 1.5 本论文的难点和创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 相关概念及内容的理性解读 | 第18-26页 |
| 2.1 微时代内涵及其特征评析 | 第18-20页 |
| 2.1.1 微时代的概念解读 | 第18页 |
| 2.1.2 微时代的特征分析 | 第18-20页 |
| 2.2 微时代大学生思想政治教育概念解析 | 第20-26页 |
| 2.2.1 微时代思想政治教育与传统思想政治教育的异同分析 | 第20-24页 |
| 2.2.2 微时代大学生思想政治教育的特征 | 第24-26页 |
| 第3章 微时代背景下大学生思想政治教育实证分析 | 第26-36页 |
| 3.1 微时代背景下大学生思想政治教育现状调查的设计与过程 | 第26-28页 |
| 3.1.1 调查的目的 | 第26页 |
| 3.1.2 调查的基本情况 | 第26-28页 |
| 3.2“微时代”大学生的基本特点剖析 | 第28-31页 |
| 3.2.1 手机依赖过度化 | 第28页 |
| 3.2.2 浅阅读现象日益彰显 | 第28-29页 |
| 3.2.3 微思维自由个性化 | 第29-31页 |
| 3.3 大学生使用微时代载体的现状分析 | 第31-36页 |
| 第4章 微时代背景下大学生思想政治教育面临的问题 | 第36-46页 |
| 4.1 占领舆论场地，影响大学生价值取向 | 第36-37页 |
| 4.2 挑战原教学方式，加大思政引导难度 | 第37-40页 |
| 4.3 动摇主体地位，削弱教师话语权 | 第40-43页 |
| 4.4 挑战媒体素养，弱化微时代作用 | 第43-46页 |
| 第5章 微时代背景下加强大学生思想政治教育的对策 | 第46-56页 |
| 5.1 利用微平台，创新大学生思想政治教育“微内容” | 第46-49页 |
| 5.1.1 优化思想政治理论课 | 第46页 |
| 5.1.2 提供满足大学生实际需求的内容 | 第46-49页 |
| 5.1.3 加强大学生心理健康教育，提升心理素质 | 第49页 |
| 5.2 改善微时代媒体环境，营造“微环境” | 第49-51页 |
| 5.2.1 开展微媒体素养教育 | 第49-50页 |
| 5.2.2 营造健康向上的大学生宿舍文化 | 第50-51页 |
| 5.2.3 利用微平台宣传榜样的力量，传递正能量 | 第51页 |
| 5.3 加强大学生思想政治教育工作者队伍的建设，提高“微力量” | 第51-53页 |
| 5.3.1 转变教育理念，提升综合素养 | 第51-52页 |
| 5.3.2 改善思想政治教育工作者奖励机制 | 第52页 |
| 5.3.3 培养一支大学生微平台建设传播者 | 第52-53页 |
| 5.4 线上和线下教育相结合，形成“微”教育合力 | 第53-56页 |
| 5.4.1 积极运用微信等媒体平台 | 第53页 |
| 5.4.2 开发大学生思想政治教育工作APP | 第53-54页 |
| 5.4.3 创新社会实践活动 | 第54-56页 |
| 第6章 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
