幼儿园教师表扬行为研究--以南京市X幼儿园为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 前言 | 第8-23页 |
| 第一节 研究缘起与研究意义 | 第8-10页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第二节 概念界定 | 第10-12页 |
| 一、相关概念辨析 | 第10-12页 |
| 二、幼儿园教师表扬行为 | 第12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-23页 |
| 一、关于表扬的价值判断 | 第12-18页 |
| 二、幼儿园教师表扬行为相关研究 | 第18-22页 |
| 三、已有研究的不足及本研究的空间 | 第22-23页 |
| 第二章 研究问题与研究设计 | 第23-33页 |
| 第一节 研究目的和研究问题 | 第23页 |
| 一、研究目的 | 第23页 |
| 二、研究问题 | 第23页 |
| 第二节 研究方法和研究技术 | 第23-25页 |
| 一、研究方法 | 第23-24页 |
| 二、资料收集方法 | 第24-25页 |
| 第三节 研究过程 | 第25-31页 |
| 一、对象选取 | 第25-26页 |
| 二、现场观察 | 第26-27页 |
| 三、教师访谈和幼儿访谈 | 第27-28页 |
| 四、资料整理和分析 | 第28-31页 |
| 第四节 研究效度和研究伦理 | 第31-33页 |
| 一、研究效度 | 第31-32页 |
| 二、研究伦理 | 第32-33页 |
| 第三章 幼儿园教师表扬行为的发生情境 | 第33-53页 |
| 第一节 行为规范情境中的表扬行为 | 第33-42页 |
| 一、获得安静有序的秩序 | 第34-37页 |
| 二、规范幼儿的坐姿和站姿 | 第37-39页 |
| 三、保证高效率的活动进程 | 第39-40页 |
| 四、培养良好的生活习惯 | 第40-42页 |
| 第二节 学习管理情境中的表扬行为 | 第42-50页 |
| 一、肯定幼儿的学习成就 | 第42-46页 |
| 二、激发幼儿的学习动机 | 第46-49页 |
| 三、肯定幼儿良好的学习品质 | 第49-50页 |
| 第三节 情感表达情境中的表扬行为 | 第50-53页 |
| 一、表达对幼儿天真可爱言行的喜爱 | 第50-51页 |
| 二、满足幼儿对教师的依恋 | 第51-53页 |
| 第四章 幼儿园教师表扬行为的效果与影响因素 | 第53-72页 |
| 第一节 幼儿园教师表扬行为的效果分析 | 第53-65页 |
| 一、对幼儿来说 | 第53-61页 |
| 二、对教育教学活动过程来说 | 第61-65页 |
| 第二节 幼儿园教师表扬行为的影响因素 | 第65-72页 |
| 一、幼儿园教师表扬行为现状的影响因素 | 第65-68页 |
| 二、幼儿园教师表扬行为效果的影响因素 | 第68-72页 |
| 第五章 研究结论与讨论 | 第72-81页 |
| 第一节 研究结论 | 第72-73页 |
| 第二节 讨论与建议 | 第73-80页 |
| 一、幼儿园教师表扬行为是一个复杂的过程 | 第73-76页 |
| 二、幼儿园教师需要正确认识和使用表扬 | 第76-80页 |
| 第三节 研究反思 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
