首页--文化、科学、教育、体育论文--高等教育论文--思想政治教育、德育论文

马克思总体性思想对大学生德育的启示

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第9-16页
    一、论文选题的缘由第9-10页
        (一) 针对目前德育工作出现的弊端第9页
        (二) 针对德育总体性视域目标的实现第9-10页
    二、选题的意义第10-11页
        (一) 有利于提高德育理论研究的科学性第10页
        (二) 有利于推动德育实践活动的深入开展第10-11页
    三、文献综述第11-16页
        (一) 国外研究综述第11-14页
        (二) 国内研究综述第14-16页
第一章 马克思总体性思想概述第16-25页
    第一节 马克思总体性思想的内涵解析第16-20页
        一、马克思总体性思想的内容基础第16-17页
        二、马克思总体性思想的研究视域第17-20页
    第二节 马克思总体性思想的具体维度第20-21页
        一、社会维度的马克思总体性思想第20页
        二、个人维度的马克思总体性思想第20-21页
    第三节 马克思总体性思想的特征彰显第21-25页
        一、实践基础上的科学原则与价值原则的辩证统一第22-23页
        二、理论意蕴上历史性与逻辑性的统一第23页
        三、分析样态上的宏微并进第23-25页
第二章 马克思总体性思想对大学生德育的指导价值第25-33页
    第一节 总体性思想提供大学生德育变革的哲学反思第25-27页
        一、有助于从资本批判的现代性视域打开大学生德育的现代性语境第25-26页
        二、有助于为大学生德育学科建设提供方法论指导第26-27页
    第二节 总体性思想推进大学生德育的理论建构第27-30页
        一、有助于大学生德育理论视阈的拓展第28页
        二、有助于大学生德育理论创新的推进第28-29页
        三、有助于大学生德育学术性与意识形态性的统一第29-30页
    第三节 总体性思想提升大学生德育的工作实效第30-33页
        一、有助于强化大学生德育的总体性方法论意识第30-31页
        二、有助于构建大学生德育教育合力第31-32页
        三、有助于从总体上完善大学生德育操作体系第32-33页
第三章 马克思总体性视域下大学生德育亟待改进之处第33-48页
    第一节 大学生德育未充分发挥总体性思想的指导作用第33-35页
        一、对“生活世界”理论的借鉴使大学生德育理论遮蔽历史方位意识第33-34页
        二、忽视德育目标的总体性,未实现社会价值与个人价值的统一第34页
        三、大学生德育实践未充分彰显其发展态势的应有之义第34-35页
    第二节 大学生德育实践活动未能充分彰显总体性思想的价值内蕴第35-42页
        一、大学生德育活动中对人之关系的真实谋划缺乏总体性意识第36页
        二、对大学生德育功能合力的整合缺乏协调性第36-39页
        三、德育学科建设中总体性方法运用不成熟第39-42页
    第三节 大学生德育理论体系构建中总体性思想未充分彰显第42-48页
        一、疏于宏微并进的大学生德育学研究第42-44页
        二、大学生德育理论研究缺乏总体性视角的充分运用第44-46页
        三、大学生德育理论叙述缺乏历时性与共时性相统一的解说第46-48页
第四章 马克思总体性视阈下大学生德育的澄明之境第48-68页
    第一节 把握大学生德育指导思想方向的正确性第48-55页
        一、树立总体性意识,以历史方位意识指导大学生德育第48-50页
        二、坚持总体性原则,完善大学生德育的价值定位第50-53页
        三、在总体性视域下把握大学生德育的中国问题与理论自觉第53-55页
    第二节 建立大学生德育实践活动的未来展望第55-62页
        一、从总体性思想出发,注重世界历史性个人的培养第56-58页
        二、贯彻马克思辩证总体观,建立大学生德育合力第58-61页
        三、以总体性为依据,坚持德育实践活动的总体性方法论原则第61-62页
    第三节 明确大学生德育理论体系的发展势态第62-68页
        一、宏微并进,建立大学生德育共同体第63-64页
        二、依托总体性思想的论域,拓宽大学生德育理论视域第64-66页
        三、运用总体性思维,把握大学生德育理论体系的历史方位第66-68页
结语第68-70页
参考文献第70-74页
谢辞第74-75页

论文共75页,点击 下载论文
上一篇:荀子道德教育思想对思想政治教育的启示
下一篇:思想品德课中国家安全教育研究