摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
绪论 | 第9-16页 |
一、论文选题的缘由 | 第9-10页 |
(一) 针对目前德育工作出现的弊端 | 第9页 |
(二) 针对德育总体性视域目标的实现 | 第9-10页 |
二、选题的意义 | 第10-11页 |
(一) 有利于提高德育理论研究的科学性 | 第10页 |
(二) 有利于推动德育实践活动的深入开展 | 第10-11页 |
三、文献综述 | 第11-16页 |
(一) 国外研究综述 | 第11-14页 |
(二) 国内研究综述 | 第14-16页 |
第一章 马克思总体性思想概述 | 第16-25页 |
第一节 马克思总体性思想的内涵解析 | 第16-20页 |
一、马克思总体性思想的内容基础 | 第16-17页 |
二、马克思总体性思想的研究视域 | 第17-20页 |
第二节 马克思总体性思想的具体维度 | 第20-21页 |
一、社会维度的马克思总体性思想 | 第20页 |
二、个人维度的马克思总体性思想 | 第20-21页 |
第三节 马克思总体性思想的特征彰显 | 第21-25页 |
一、实践基础上的科学原则与价值原则的辩证统一 | 第22-23页 |
二、理论意蕴上历史性与逻辑性的统一 | 第23页 |
三、分析样态上的宏微并进 | 第23-25页 |
第二章 马克思总体性思想对大学生德育的指导价值 | 第25-33页 |
第一节 总体性思想提供大学生德育变革的哲学反思 | 第25-27页 |
一、有助于从资本批判的现代性视域打开大学生德育的现代性语境 | 第25-26页 |
二、有助于为大学生德育学科建设提供方法论指导 | 第26-27页 |
第二节 总体性思想推进大学生德育的理论建构 | 第27-30页 |
一、有助于大学生德育理论视阈的拓展 | 第28页 |
二、有助于大学生德育理论创新的推进 | 第28-29页 |
三、有助于大学生德育学术性与意识形态性的统一 | 第29-30页 |
第三节 总体性思想提升大学生德育的工作实效 | 第30-33页 |
一、有助于强化大学生德育的总体性方法论意识 | 第30-31页 |
二、有助于构建大学生德育教育合力 | 第31-32页 |
三、有助于从总体上完善大学生德育操作体系 | 第32-33页 |
第三章 马克思总体性视域下大学生德育亟待改进之处 | 第33-48页 |
第一节 大学生德育未充分发挥总体性思想的指导作用 | 第33-35页 |
一、对“生活世界”理论的借鉴使大学生德育理论遮蔽历史方位意识 | 第33-34页 |
二、忽视德育目标的总体性,未实现社会价值与个人价值的统一 | 第34页 |
三、大学生德育实践未充分彰显其发展态势的应有之义 | 第34-35页 |
第二节 大学生德育实践活动未能充分彰显总体性思想的价值内蕴 | 第35-42页 |
一、大学生德育活动中对人之关系的真实谋划缺乏总体性意识 | 第36页 |
二、对大学生德育功能合力的整合缺乏协调性 | 第36-39页 |
三、德育学科建设中总体性方法运用不成熟 | 第39-42页 |
第三节 大学生德育理论体系构建中总体性思想未充分彰显 | 第42-48页 |
一、疏于宏微并进的大学生德育学研究 | 第42-44页 |
二、大学生德育理论研究缺乏总体性视角的充分运用 | 第44-46页 |
三、大学生德育理论叙述缺乏历时性与共时性相统一的解说 | 第46-48页 |
第四章 马克思总体性视阈下大学生德育的澄明之境 | 第48-68页 |
第一节 把握大学生德育指导思想方向的正确性 | 第48-55页 |
一、树立总体性意识,以历史方位意识指导大学生德育 | 第48-50页 |
二、坚持总体性原则,完善大学生德育的价值定位 | 第50-53页 |
三、在总体性视域下把握大学生德育的中国问题与理论自觉 | 第53-55页 |
第二节 建立大学生德育实践活动的未来展望 | 第55-62页 |
一、从总体性思想出发,注重世界历史性个人的培养 | 第56-58页 |
二、贯彻马克思辩证总体观,建立大学生德育合力 | 第58-61页 |
三、以总体性为依据,坚持德育实践活动的总体性方法论原则 | 第61-62页 |
第三节 明确大学生德育理论体系的发展势态 | 第62-68页 |
一、宏微并进,建立大学生德育共同体 | 第63-64页 |
二、依托总体性思想的论域,拓宽大学生德育理论视域 | 第64-66页 |
三、运用总体性思维,把握大学生德育理论体系的历史方位 | 第66-68页 |
结语 | 第68-70页 |
参考文献 | 第70-74页 |
谢辞 | 第74-75页 |