云南哈尼族聚居地区多语环境下英语课堂语码转换研究
| 致谢 | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第22-32页 |
| 1.1 研究背景 | 第22-25页 |
| 1.1.1 实践层面 | 第22-23页 |
| 1.1.2 理论层面 | 第23-25页 |
| 1.2 研究目的 | 第25-26页 |
| 1.3 研究意义 | 第26-27页 |
| 1.4 研究内容 | 第27-28页 |
| 1.5 研究过程 | 第28页 |
| 1.6 论文框架 | 第28-32页 |
| 第二章 文献综述 | 第32-86页 |
| 2.1 引言 | 第32页 |
| 2.2 语码转换的界定和发展 | 第32-35页 |
| 2.2.1 语码的界定 | 第32-33页 |
| 2.2.2 语码转换的定义 | 第33-35页 |
| 2.3 国外语码转换的研究概况 | 第35-39页 |
| 2.4 国内语码转换的研究概况 | 第39-41页 |
| 2.5 语码转换的分类 | 第41-46页 |
| 2.5.1 Gumperz二分法 | 第41-42页 |
| 2.5.2 Auer二分法 | 第42-43页 |
| 2.5.3 Scotton二分法 | 第43-44页 |
| 2.5.4 Muysken三分法 | 第44页 |
| 2.5.5 Poplack三分法 | 第44-46页 |
| 2.6 语码转换的功能 | 第46-50页 |
| 2.6.1 教师语码转换的功能 | 第47-49页 |
| 2.6.2 学生语码转换的功能 | 第49-50页 |
| 2.7 语码转换产生的语境 | 第50-54页 |
| 2.7.1 语码转换与双语研究 | 第50-52页 |
| 2.7.2 语码转换与多语研究 | 第52-54页 |
| 2.8 课堂语码转换的研究情况 | 第54-68页 |
| 2.8.1 国外课堂语码转换的研究情况 | 第54-57页 |
| 2.8.2 国内课堂语码转换的研究情况 | 第57-63页 |
| 2.8.2.1 公开发表论文数量分析 | 第57-60页 |
| 2.8.2.2 博硕士论文数量分析 | 第60-61页 |
| 2.8.2.3 研究论文内容分析 | 第61-63页 |
| 2.8.3 课堂语码的使用现状 | 第63-66页 |
| 2.8.4 哈尼族聚居地区课堂语码转换研究情况 | 第66-68页 |
| 2.9 语码转换的研究方法 | 第68-76页 |
| 2.9.1 社会语言学研究法 | 第68-71页 |
| 2.9.2 语法分析研究法 | 第71-72页 |
| 2.9.3 心理语言学研究法 | 第72-73页 |
| 2.9.4 会话分析研究法 | 第73-74页 |
| 2.9.5 语用学分析法 | 第74-76页 |
| 2.10 语言经济学视角阐释 | 第76-83页 |
| 2.10.1 语言经济学的理论基础 | 第76-77页 |
| 2.10.2 语言经济学的产生和发展 | 第77-79页 |
| 2.10.3 语言经济学的研究内容 | 第79-83页 |
| 2.11 本研究的概念框架 | 第83-84页 |
| 2.12 本章小结 | 第84-86页 |
| 第三章 研究设计 | 第86-131页 |
| 3.1 引言 | 第86页 |
| 3.2 研究问题 | 第86-88页 |
| 3.3 研究对象 | 第88-93页 |
| 3.4 研究方法 | 第93-99页 |
| 3.4.1 个案研究法 | 第95-96页 |
| 3.4.2 观察法 | 第96-97页 |
| 3.4.3 问卷调查法 | 第97-98页 |
| 3.4.4 访谈法 | 第98-99页 |
| 3.5 研究工具 | 第99-117页 |
| 3.5.1 课堂观察系统 | 第99-105页 |
| 3.5.1.1 课堂录像的特点 | 第100-101页 |
| 3.5.1.2 课堂观察系统设计 | 第101-103页 |
| 3.5.1.3 课堂观察框架构建 | 第103-104页 |
| 3.5.1.4 记录工具构成 | 第104-105页 |
| 3.5.2 问卷设计 | 第105-115页 |
| 3.5.2.1 试测 | 第110页 |
| 3.5.2.2 试测项目分析 | 第110-112页 |
| 3.5.2.3 问卷的信度 | 第112页 |
| 3.5.2.4 问卷的效度 | 第112-114页 |
| 3.5.2.5 问卷题项的修改 | 第114-115页 |
| 3.5.2.6 三个因子的信度、效度分析 | 第115页 |
| 3.5.3 访谈提纲 | 第115-117页 |
| 3.5.3.1 访谈目的 | 第115-116页 |
| 3.5.3.2 访谈内容 | 第116页 |
| 3.5.3.3 访谈步骤 | 第116-117页 |
| 3.6 研究过程 | 第117-122页 |
| 3.6.1 课堂观察的研究过程 | 第117-118页 |
| 3.6.2 问卷调查的研究过程 | 第118-119页 |
| 3.6.3 半结构访谈的研究过程 | 第119-122页 |
| 3.7 数据收集 | 第122页 |
| 3.8 数据的分类整理 | 第122-128页 |
| 3.8.1 课堂观察的数据整理 | 第123-126页 |
| 3.8.1.1 分析单位的确定 | 第123-124页 |
| 3.8.1.2 课堂观察数据的整理步骤 | 第124-126页 |
| 3.8.2 问卷调查的数据整理 | 第126-127页 |
| 3.8.3 半结构访谈的数据整理 | 第127-128页 |
| 3.9 本章小结 | 第128-131页 |
| 第四章 数据分析与讨论 | 第131-180页 |
| 4.1 引言 | 第131页 |
| 4.2 课堂观察数据分析 | 第131-151页 |
| 4.2.1 研究数据描述 | 第131-132页 |
| 4.2.2 语码转换的类型 | 第132-133页 |
| 4.2.3 语码转换的结构 | 第133-136页 |
| 4.2.4 数据分析呈现 | 第136-143页 |
| 4.2.5 三语教师语码转换现状特征 | 第143-151页 |
| 4.2.5.1 语码频率的分布特征 | 第143-145页 |
| 4.2.5.2 类型结构的分布特征 | 第145-147页 |
| 4.2.5.3 功能小句的分布特征 | 第147-151页 |
| 4.3 问卷调查数据分析 | 第151-168页 |
| 4.3.1 对语码转换使用态度的认识 | 第151-152页 |
| 4.3.2 教师样本数据分析 | 第152-159页 |
| 4.3.3 学生样本数据分析 | 第159-164页 |
| 4.3.4 教师样本与学生样本对比数据分析 | 第164-167页 |
| 4.3.5 三语教师语码转换使用态度特征 | 第167-168页 |
| 4.4 半结构访谈数据分析 | 第168-177页 |
| 4.4.1 教师语码转换的使用动机 | 第168-170页 |
| 4.4.2 三语课堂语码转换的限制 | 第170页 |
| 4.4.3 功能主导下的课堂语码转换 | 第170-171页 |
| 4.4.4 影响课堂语码转换的因素 | 第171-177页 |
| 4.4.4.1 语言因素 | 第171-173页 |
| 4.4.4.2 非语言因素 | 第173-177页 |
| 4.4.5 三语教师语码转换影响因素特征 | 第177页 |
| 4.5 本章小结 | 第177-180页 |
| 第五章 课堂语码转换的语言经济学分析 | 第180-210页 |
| 5.1 引言 | 第180页 |
| 5.2 课堂语码转换现状归因探析 | 第180-181页 |
| 5.3 课堂语码转换的经济因素分析 | 第181-195页 |
| 5.3.1 成本与收益 | 第181-183页 |
| 5.3.2 供给与需求 | 第183页 |
| 5.3.3 效率与公平 | 第183-184页 |
| 5.3.4 多语共存的经济价值 | 第184-192页 |
| 5.3.4.1 直接经济价值 | 第185-189页 |
| 5.3.4.2 间接经济价值 | 第189-192页 |
| 5.3.5 工具理性 | 第192-195页 |
| 5.4 语码转换的课堂教学实践启示 | 第195-208页 |
| 5.4.1 深化教学理念的认识 | 第196-197页 |
| 5.4.2 更新教学方法的使用 | 第197-199页 |
| 5.4.3 培养三语人才与师资 | 第199-200页 |
| 5.4.4 调整教学用语的比例 | 第200-204页 |
| 5.4.5 重视教学过程与评价 | 第204页 |
| 5.4.6 调整语言政策与规划 | 第204-208页 |
| 5.5 本章小结 | 第208-210页 |
| 第六章 结论与启示 | 第210-217页 |
| 6.1 引言 | 第210页 |
| 6.2 研究发现 | 第210-212页 |
| 6.3 研究结论 | 第212-213页 |
| 6.4 研究贡献 | 第213-214页 |
| 6.5 研究局限和展望 | 第214-217页 |
| 参考文献 | 第217-237页 |
| 附录 | 第237-249页 |
| 附录1：课堂观察记录表 | 第237-238页 |
| 附录2：课堂语言混合使用问卷调查表（学生） | 第238-239页 |
| 附录3：课堂语言混合使用问卷调查表（教师） | 第239-240页 |
| 附录4：半结构访谈提纲（学生） | 第240-241页 |
| 附录5：半结构访谈提纲（教师） | 第241-242页 |
| 附录6：知情同意书 | 第242-243页 |
| 附录7：课堂观察内容转写（节选） | 第243-244页 |
| 附录8：教师半结构访谈内容转写（节选） | 第244-245页 |
| 附录9：学生半结构访谈内容转写（节选） | 第245-246页 |
| 附录10：作息时间表 | 第246-247页 |
| 附录11：地点方位图 | 第247-248页 |
| 附录12：工作日程表 | 第248-249页 |
