中学鲁迅作品教学与现代公民意识培养
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 现实意义 | 第11-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 第一章 现代公民意识概述 | 第15-26页 |
| 第一节 现代公民意识的内涵 | 第15-17页 |
| 第二节 中学生现代公民意识培养的重要性 | 第17-19页 |
| 一、有利于促进我国社会的发展 | 第17-18页 |
| 二、有利于中学生自身的成长和发展 | 第18-19页 |
| 三、有利于学校德育的发展 | 第19页 |
| 第三节 我国中学生现代公民意识现状与反思 | 第19-23页 |
| 一、爱国意识强烈,法律意识淡薄 | 第20-21页 |
| 二、主体性意识淡薄 | 第21页 |
| 三、权利义务意识薄弱 | 第21页 |
| 四、公德意识淡薄 | 第21-23页 |
| 第四节 选择鲁迅作品培养中学生现代公民意识的依据 | 第23-26页 |
| 一、鲁迅文化选择与当代意义 | 第23-24页 |
| 二、鲁迅“立人”思想和当代阐释 | 第24-26页 |
| 第二章 中学阶段鲁迅作品教学现状研究 | 第26-32页 |
| 第一节 中学阶段鲁迅作品选入的历史概况 | 第26-29页 |
| 一、新中国成立到20世纪六、七十年代 | 第26-27页 |
| 二、改革开放到20世纪90年代 | 第27-28页 |
| 三、21世纪以来 | 第28-29页 |
| 第二节 中学阶段鲁迅作品教学存在的问题 | 第29-32页 |
| 一、教师本身对作品把握不全面 | 第29-30页 |
| 二、教学过程功利化,缺乏生命体验 | 第30页 |
| 三、教学模式机械化,忽视学生主体性 | 第30-31页 |
| 四、忽视教学意义,缺少现代意识 | 第31-32页 |
| 第三章 中学阶段鲁迅作品中所包含的现代公民意识 | 第32-39页 |
| 第一节 主体意识 | 第32-33页 |
| 第二节 爱国意识 | 第33-35页 |
| 一、热爱祖国,心怀故乡 | 第34页 |
| 二、心怀祖国,忧乐与共 | 第34-35页 |
| 三、除旧革新,敢于抗争 | 第35页 |
| 第三节 文化意识 | 第35-37页 |
| 第四节 诚信意识 | 第37-39页 |
| 第四章 中学阶段鲁迅作品现代公民意识的教学策略 | 第39-50页 |
| 第一节 还原真实的鲁迅 | 第39-42页 |
| 一、了解鲁迅作品研究的学术前沿 | 第39-40页 |
| 二、认真审视鲁迅,走进鲁迅思想 | 第40-41页 |
| 三、开展丰富的研究性活动 | 第41-42页 |
| 第二节 突出鲁迅作品的人文精神 | 第42-44页 |
| 一、注重挖掘作品的思想性 | 第43页 |
| 二、改进教学方法,尊重学生主体性 | 第43-44页 |
| 第三节 利用现代技术教学手段 | 第44-46页 |
| 一、利用多媒体技术 | 第45页 |
| 二、利用网络资源 | 第45-46页 |
| 第四节 确立新理念,掌握新方法 | 第46-50页 |
| 一、注意鲁迅作品教学的系统性和差异性 | 第46-47页 |
| 二、合理安排教学内容 | 第47-48页 |
| 三、多元解读文本 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
