| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题缘起 | 第8-9页 |
| （一）问题的提出 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| （一）海外学者的研究现状 | 第9页 |
| （二）国内研究现状 | 第9-12页 |
| 三、研究内容 | 第12-17页 |
| （一）研究思路与方法 | 第12页 |
| （二）主要内容 | 第12-13页 |
| （三）重点和难点 | 第13页 |
| （四）核心概念界定 | 第13-17页 |
| 第一章 新中国高校外语教育政策的革新和发展（1949-1978） | 第17-43页 |
| 第一节 旧中国的外语教育 | 第17-31页 |
| 一、晚清时期的外语教育 | 第17-22页 |
| 二、民国时期的外语教育 | 第22-29页 |
| 三、旧中国外语教育的主要特点 | 第29-31页 |
| 第二节 1949-1966 年间新中国高校外语教育政策演进 | 第31-39页 |
| 一、马克思主义教育思想指导地位的全面确立 | 第31-33页 |
| 二、建国初期高校外语教育政策革新实践（1949-1966） | 第33-37页 |
| 三、1949-1966 年间高校外语教育政策演进的基本特点 | 第37-39页 |
| 第三节 1966-1978 年间高校外语教育政策 | 第39-43页 |
| 一、极”左”思想对高校外语教育的影响 | 第39-40页 |
| 二、极“左”思想对制定和实施高校外语教育政策的影响 | 第40-41页 |
| 三、1966-1978 年间高校外语教育政策的突出特点 | 第41-43页 |
| 第二章 改革开放时期中国高校外语教育政策的新变化（1978-2000） | 第43-59页 |
| 第一节 改革开放与马克思主义教育思想的新发展 | 第43-45页 |
| 一、马克思主义教育思想中国化的新发展 | 第43-44页 |
| 二、外语教育的拨乱反正 | 第44-45页 |
| 第二节 改革开放时期高校外语教育政策的恢复与发展 | 第45-59页 |
| 一、重新高度重视和恢复高校外语教育（1978-1984） | 第45-51页 |
| 二、改革开放时期高校外语教育政策新演进 | 第51-56页 |
| 三、高校外语教育政策演进的特点 | 第56-59页 |
| 第三章 新世纪高校外语教育政策的演进(2000 年至今) | 第59-71页 |
| 第一节 马克思主义教育思想的进一步中国化 | 第59-60页 |
| 一、“三个面向”教育思想的深化与全面推进素质教育 | 第59页 |
| 二、深度融入世界与注重教育的国际化 | 第59-60页 |
| 第二节 高校外语教育政策的新改革 | 第60-64页 |
| 一、高校专业外语教育政策的新变化 | 第60-63页 |
| 二、高校大学外语教育政策 | 第63-64页 |
| 第三节 高校外语教育政策演变的几个特点 | 第64-65页 |
| 一、马克思主义教育时代化内涵的不断拓展 | 第64页 |
| 二、促进国际文化交流与维护国家文化安全 | 第64-65页 |
| 三、全面加强素质教育与提升语言交际应用能力 | 第65页 |
| 第四节 从高校外语教育政策演进看马克思主义教育的中国化 | 第65-71页 |
| 一、马克思主义教育思想当与中国实际相结合 | 第65-66页 |
| 二、要正确认识中外文化并制定合理的外语教育政策 | 第66-67页 |
| 三、要正确理解和发展马克思主义教育思想 | 第67-68页 |
| 四、要深化“三个面向”教育思想并积极迎接时代的挑战 | 第68-69页 |
| 五、外语教育的最终目的仍是要促进人的全面发展 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第76页 |
