| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-12页 |
| 1.1.1 知识经济时代呼唤概念理解 | 第8-9页 |
| 1.1.2 高校课堂教学现状的反思 | 第9-11页 |
| 1.1.3 小组协作评价的研究思潮 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究设计 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 论文架构 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-28页 |
| 2.1 相关术语说明 | 第17-18页 |
| 2.1.1 概念理解 | 第17-18页 |
| 2.1.2 小组协作评价 | 第18页 |
| 2.2 概念图及概念图评价的相关综述 | 第18-23页 |
| 2.2.1 概念图及其评价程序及方法 | 第19-21页 |
| 2.2.2 概念图评价的研究现状 | 第21-23页 |
| 2.3 小组协作评价的相关综述 | 第23-27页 |
| 2.3.1 小组协作评价的程序及方法 | 第23-25页 |
| 2.3.2 小组协作评价对学习者的影响 | 第25-27页 |
| 2.4 总结 | 第27-28页 |
| 第三章 基于概念图的概念理解表征及测量 | 第28-37页 |
| 3.1 概念理解的内涵解读 | 第28-31页 |
| 3.1.1 概念理解的内涵 | 第28-29页 |
| 3.1.2 概念理解的特征 | 第29-31页 |
| 3.2 基于概念图的概念理解表征 | 第31-32页 |
| 3.2.1 概念图表征概念理解的可行性解读 | 第31页 |
| 3.2.2 概念图表征概念理解的方法与程序 | 第31-32页 |
| 3.3 基于概念图的概念理解测量 | 第32-37页 |
| 3.3.1 概念图测量概念理解的可行性解读 | 第32-34页 |
| 3.3.2 概念图测量概念理解水平的方法与程序 | 第34-37页 |
| 第四章 促进概念理解的小组协作评价活动设计 | 第37-48页 |
| 4.1 促进概念理解的小组协作评价活动的内涵 | 第37-39页 |
| 4.2 促进概念理解的小组协作评价活动的设计框架 | 第39-41页 |
| 4.2.1 活动目标 | 第40页 |
| 4.2.2 评价方法 | 第40页 |
| 4.2.3 评价任务 | 第40页 |
| 4.2.4 评价共同体 | 第40-41页 |
| 4.2.5 互动方式 | 第41页 |
| 4.2.6 评价资源与工具 | 第41页 |
| 4.3 促进概念理解的小组协作评价活动设计 | 第41-48页 |
| 4.3.1 前期分析 | 第41-43页 |
| 4.3.2 促进概念理解的常规小组协作评价活动设计 | 第43-46页 |
| 4.3.3 促进概念理解的生成评价量规的小组协作评价活动设计 | 第46-48页 |
| 第五章 小组协作评价活动的效果验证 | 第48-62页 |
| 5.1 实验设计 | 第48-49页 |
| 5.1.1 实验假设 | 第48-49页 |
| 5.1.2 研究工具 | 第49页 |
| 5.2 实验过程 | 第49-51页 |
| 5.3 实验结果 | 第51-62页 |
| 5.3.1 小组协作评价活动的应用效果分析 | 第51-52页 |
| 5.3.2 小组协作评价活动的差异性分析 | 第52-58页 |
| 5.3.3 学习者概念图修改情况案例分析 | 第58-62页 |
| 第六章 主要结论与展望 | 第62-65页 |
| 6.1 主要结论 | 第62-64页 |
| 6.2 研究不足及改进方案 | 第64页 |
| 6.3 展望 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录: 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 附录A 认知负荷调查问卷 | 第70页 |