| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题缘由和目的 | 第10-11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 补充相关研究 | 第11页 |
| 1.2.2 提供教学借鉴 | 第11页 |
| 1.2.3 拟解决的关键问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 考察对象与研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 考察对象 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.5.1 建构主义理论与对外汉语教学 | 第14-17页 |
| 1.5.2 “双人双语”协作教学与对外汉语教学研究 | 第17-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第19-22页 |
| 2.1.1 建构主义的“五观” | 第19-20页 |
| 2.1.2 建构主义的“七点”教学理念 | 第20页 |
| 2.1.3 建构主义学习设计框架 | 第20-22页 |
| 2.2 第二语言习得理论 | 第22-24页 |
| 2.2.1 语言输入与互动的三个假说 | 第22-23页 |
| 2.2.2 社会文化理论与二语习得研究 | 第23-24页 |
| 第三章 韩国中学“双人双语”环境下的汉语学习设计 | 第24-35页 |
| 3.1 韩国高中汉语教学沿革背景及开展情况 | 第24-28页 |
| 3.1.1 课程目标及其侧重点的演变 | 第24-25页 |
| 3.1.2 现行的课程设置 | 第25-27页 |
| 3.1.3 主要授课形式 | 第27页 |
| 3.1.4 当前教学特点和教学现状 | 第27-28页 |
| 3.2 学习设计的四个原则 | 第28-29页 |
| 3.2.1 学生中心化 | 第28-29页 |
| 3.2.2 情境化 | 第29页 |
| 3.2.3 互动化 | 第29页 |
| 3.2.4 桥梁化 | 第29页 |
| 3.3 学习设计的步骤和内容 | 第29-32页 |
| 3.4 实施方法 | 第32-35页 |
| 3.4.1 抛锚式教学 | 第32页 |
| 3.4.2 支架式教学 | 第32-33页 |
| 3.4.3 随机访问式教学 | 第33页 |
| 3.4.4 参与式教学 | 第33-35页 |
| 第四章 韩国中学“双人双语”环境下的汉语学习设计案例 | 第35-54页 |
| 4.1 “汉语选修课”学习设计案例 | 第35-42页 |
| 4.2 “中国文化课”学习设计案例 | 第42-46页 |
| 4.3 “汉语夏(冬)令营”学习设计案例 | 第46-52页 |
| 4.3.1 汉语冬令营学习计划 | 第46-48页 |
| 4.3.2 “数字”为主题的学习设计案例 | 第48-52页 |
| 4.4 案例总结 | 第52-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-57页 |
| 5.1 研究小结 | 第54-56页 |
| 5.1.1 可行性分析 | 第54-55页 |
| 5.1.2 优势与局限性 | 第55-56页 |
| 5.2 展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |