| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状分析 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状分析 | 第13-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 研究方法和技术路线图 | 第16-18页 |
| 1.5.1 调查研究法 | 第16页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第16-17页 |
| 1.5.3 文献资料法 | 第17页 |
| 1.5.4 数理统计法 | 第17-18页 |
| 1.6 创新点 | 第18-19页 |
| 2 理论基础与数据来源 | 第19-26页 |
| 2.1 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1.1 马克思主义关于人的全面发展学说 | 第19页 |
| 2.1.2 教育心理学的认知理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 布鲁姆情感目标分类 | 第20-21页 |
| 2.1.4 知情意行相统一思想 | 第21-22页 |
| 2.2 数据来源 | 第22-26页 |
| 2.2.1 调查学校基本概况 | 第22页 |
| 2.2.2 调查被试基本情况 | 第22-23页 |
| 2.2.3 调查问卷的设计 | 第23-24页 |
| 2.2.4 问卷可靠性检测 | 第24-26页 |
| 3 调查结果统计分析 | 第26-39页 |
| 3.1 教师问卷统计分析 | 第26-30页 |
| 3.1.1 教师对初中地理课堂教学中情感、态度与价值观目标的认知情况 | 第26-28页 |
| 3.1.2 教师对初中地理课堂教学中情感、态度与价值观目标教学的落实情况 | 第28-30页 |
| 3.2 学生问卷统计分析 | 第30-35页 |
| 3.2.1 学生对地理课程是否感兴趣 | 第30-31页 |
| 3.2.2 学生是否将地理课堂学习的知识与贴近实际生活的认识相联系 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学生对地理学习的态度 | 第32-33页 |
| 3.2.4 学生学习地理课程的合作意识和自信心 | 第33页 |
| 3.2.5 学生通过地理学习的价值观特点 | 第33-35页 |
| 3.3 调查结果的差异分析 | 第35-39页 |
| 3.3.1 校际差异 | 第35-37页 |
| 3.3.2 性别差异 | 第37-39页 |
| 4 初中地理教学中培养情感、态度与价值观目标的策略 | 第39-42页 |
| 4.1 共享校际教育资源 | 第39页 |
| 4.2 建立专业教师队伍 | 第39-40页 |
| 4.3 构建和谐学习氛围 | 第40页 |
| 4.4 充实丰富教学内容 | 第40-41页 |
| 4.5 完善科学评价体系 | 第41-42页 |
| 5 结语 | 第42-44页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第42-44页 |
| 5.2.1 研究对象数量不足 | 第42-43页 |
| 5.2.2 调查误差的存在 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 初中地理课堂情感、态度与价值观目标情况问卷调查表（教师用） | 第46-47页 |
| 附录2 关于初中生地理学习中“情感、态度与价值观”的调查表 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表论文目录 | 第49页 |
