高中生科学素养评价指标体系及问卷建构研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第13-23页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第13-16页 |
| 1.1.1 问题提出的背景 | 第13-15页 |
| 1.1.2 问题研究的意义 | 第15-16页 |
| 1.2 科学素养概念界定 | 第16-20页 |
| 1.2.1 素养 | 第16-17页 |
| 1.2.2 素质与科学素质 | 第17页 |
| 1.2.3 科学素养 | 第17-19页 |
| 1.2.4 科学教育 | 第19页 |
| 1.2.5 指标体系 | 第19-20页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第20-22页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.4 研究的内容、重难点与创新之处 | 第22-23页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第22页 |
| 1.4.2 研究重难点 | 第22页 |
| 1.4.3 研究创新之处 | 第22-23页 |
| 2 理论基础与文献综述 | 第23-33页 |
| 2.1 理论基础 | 第23-25页 |
| 2.1.1 学习理论 | 第23页 |
| 2.1.2 测评理论 | 第23-24页 |
| 2.1.3 终身教育思想 | 第24-25页 |
| 2.1.4 多元智能理论 | 第25页 |
| 2.2 文献综述 | 第25-33页 |
| 2.2.1 科学素养测评结构历时发展 | 第26-30页 |
| 2.2.2 国际学生科学素养测评结构模型 | 第30-31页 |
| 2.2.3 我国关于科学素养结构维度及测评的探讨 | 第31-32页 |
| 2.2.4 现存问题与述评 | 第32-33页 |
| 3 高中生科学素养指标体系及问卷的建构 | 第33-40页 |
| 3.1 指标体系的构建 | 第33-35页 |
| 3.1.1 指标体系构建依据 | 第33-34页 |
| 3.1.2 指标体系构建原则 | 第34页 |
| 3.1.3 指标体系构建思路 | 第34页 |
| 3.1.4 构建成果 | 第34-35页 |
| 3.2 评价标准的构建 | 第35-38页 |
| 3.3 问卷建构 | 第38-40页 |
| 3.3.1 问卷编写的目的 | 第38页 |
| 3.3.2 问卷编写细目表 | 第38-40页 |
| 4 高中生科学素养测评问卷分析 | 第40-60页 |
| 4.1 问卷的试测 | 第40页 |
| 4.1.1 试测被试与抽样 | 第40页 |
| 4.1.2 调查与分析工具 | 第40页 |
| 4.2 问卷的分析 | 第40-60页 |
| 4.2.1 项目分析 | 第40-44页 |
| 4.2.2 因素分析 | 第44-57页 |
| 4.2.3 问卷分析结果及验证 | 第57-60页 |
| 5 结论 | 第60-61页 |
| 6 有待进一步解决的问题 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-75页 |
| 附录1 | 第65-67页 |
| 附录2 | 第67-72页 |
| 附录3 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
