| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究问题 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 文章结构 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 数学核心素养 | 第12-15页 |
| 2.1.1 国外数学核心素养的研究 | 第12-14页 |
| 2.1.2 国内数学核心素养的研究 | 第14-15页 |
| 2.2 东亚三地高中数学课程标准比较 | 第15-16页 |
| 2.3 不同版本高中数学课程难度比较研究现状 | 第16-17页 |
| 2.4 不同版本高中数学教材内容比较研究现状 | 第17-18页 |
| 2.5 小结 | 第18-19页 |
| 第3章 研究设计 | 第19-21页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究工具及方法 | 第19-20页 |
| 3.4 研究过程 | 第20-21页 |
| 第4章 东亚三地高中数学课程标准核心素养体现比较研究 | 第21-29页 |
| 4.1 高中数学核心素养 | 第21-22页 |
| 4.2 三地课程标准之比较 | 第22-25页 |
| 4.2.1 三地高中学制对比 | 第22页 |
| 4.2.2 三地课程标准框架对比 | 第22-23页 |
| 4.2.3 三地教育理念的对比 | 第23-24页 |
| 4.2.4 三地课标内容对比 | 第24-25页 |
| 4.3 三地课标中核心素养体现的次数比重分析 | 第25-27页 |
| 4.4 小结 | 第27-29页 |
| 第5章 东亚三地高中数学函数素养比较 | 第29-37页 |
| 5.1 三地教材函数内容设置比较 | 第29-30页 |
| 5.2 三地教材函数结构设置比较 | 第30-34页 |
| 5.2.1 第一级别编排结构的比较 | 第30-33页 |
| 5.2.2 三地教材第二级别编排结构比较 | 第33页 |
| 5.2.3 三地教材第三级别编排结构比较 | 第33-34页 |
| 5.3 三地高中教材函数难度比较 | 第34-36页 |
| 5.4 小结 | 第36-37页 |
| 第6章 东亚三地高中数学函数素养案例分析 | 第37-46页 |
| 6.1 函数的概念 | 第37-41页 |
| 6.1.1 三地教材函数的概念 | 第37-38页 |
| 6.1.2 三地函数概念核心素养对比分析 | 第38-41页 |
| 6.2 函数的图形变换 | 第41-45页 |
| 6.2.1 三地教材函数的图形变换 | 第41-43页 |
| 6.2.2 三地函数图形变换核心素养对比 | 第43-45页 |
| 6.3 小结 | 第45-46页 |
| 第7章 结论与建议 | 第46-48页 |
| 7.1 结论 | 第46页 |
| 7.2 建议与展望 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 在学期间科研成果情况 | 第51页 |