| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 优化英语课堂教学的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 深化基础教育课程改革的需要 | 第11-12页 |
| 1.1.3 推动教育信息化发展的诉求 | 第12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.5 国内外研究综述 | 第14-19页 |
| 1.5.1 国外研究综述 | 第14-16页 |
| 1.5.2 国内研究综述 | 第16-18页 |
| 1.5.3 已有研究简要评述 | 第18-19页 |
| 1.6 研究设计 | 第19-24页 |
| 1.6.1 研究对象 | 第19页 |
| 1.6.2 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.6.3 研究方法 | 第20-24页 |
| 第2章 核心概念界定及理论基础 | 第24-30页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 信息技术 | 第24页 |
| 2.1.2 信息技术与课程整合 | 第24-25页 |
| 2.1.3 信息技术与英语课程整合 | 第25-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-30页 |
| 2.2.1 视听教学理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 2.2.3 语言输入假设理论 | 第28-30页 |
| 第3章 信息技术与初中英语课程整合现状分析 | 第30-48页 |
| 3.1 个案学校信息技术与英语课程整合的环境与支持 | 第30-31页 |
| 3.2 信息技术与英语课程整合中的教师 | 第31-36页 |
| 3.2.1 英语教师基本情况 | 第31-33页 |
| 3.2.2 英语教师对整合的认识与态度 | 第33-34页 |
| 3.2.3 英语教师对整合资源的需求 | 第34-35页 |
| 3.2.4 英语教师对整合效果的评价 | 第35-36页 |
| 3.3 信息技术与英语课程整合中的学生 | 第36-42页 |
| 3.3.1 学生的基本情况 | 第37-39页 |
| 3.3.2 学生对整合的态度 | 第39-40页 |
| 3.3.3 学生对整合的适应性 | 第40-42页 |
| 3.4 信息技术与英语课程整合的个案解读 | 第42-48页 |
| 第4章 研究结论与建议 | 第48-56页 |
| 4.1 信息技术与初中英语课程整合中存在的问题 | 第48-49页 |
| 4.1.1 教育信息技术基本技能掌握不扎实 | 第48页 |
| 4.1.2 信息技术与课程整合知识有待丰富 | 第48-49页 |
| 4.1.3 信息化教学能力有待提升 | 第49页 |
| 4.2 影响信息技术与初中英语课程整合的原因分析 | 第49-52页 |
| 4.2.1 优质英语学科教学资源的匮乏 | 第49-50页 |
| 4.2.2 教育技术培训的缺失与误导 | 第50-51页 |
| 4.2.3 对整合内涵与目标的错误认识 | 第51页 |
| 4.2.4 整合局限于公开课层面 | 第51-52页 |
| 4.3 推进信息技术与初中英语课程整合的策略 | 第52-56页 |
| 4.3.1 加强校本英语资源库建设 | 第52-53页 |
| 4.3.2 拓展教师教育技术培训项目 | 第53-54页 |
| 4.3.3 深化对信息技术与英语课程整合的认识 | 第54-55页 |
| 4.3.4 提高信息化教学能力,实现整合课的常态化 | 第55-56页 |
| 结束语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第72页 |