教育游戏在中学化学教学中的设计与应用
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 第二章 教育游戏的概述 | 第14-21页 |
| 2.1 教育游戏的概念 | 第14页 |
| 2.2 教育游戏的特点 | 第14-16页 |
| 2.3 教育游戏相关理论 | 第16-20页 |
| 2.3.1 游戏本身说 | 第16页 |
| 2.3.2 教育本身说 | 第16-17页 |
| 2.3.3 几种相关理论 | 第17-20页 |
| 2.4 相关理论对教育游戏设计的意义 | 第20-21页 |
| 第三章 教育游戏与中学化学教学的结合 | 第21-28页 |
| 3.1 中学化学教学现状的调查分析 | 第21-23页 |
| 3.1.1 中学化学教学概述 | 第21-22页 |
| 3.1.2 对中学化学教学现状的调查分析 | 第22-23页 |
| 3.2 教育游戏在中学化学教学应用的现状 | 第23-26页 |
| 3.2.1 关于学生对教育游戏应用调查分析 | 第23-25页 |
| 3.2.2 关于教师对教育游戏应用调查分析 | 第25-26页 |
| 3.3 教育游戏与中学化学课堂教学结合的必要性 | 第26-28页 |
| 第四章 新型化学游戏的设计及应用 | 第28-37页 |
| 4.1 原子抱团 | 第28-30页 |
| 4.1.1 设计目的 | 第28页 |
| 4.1.2 游戏规则 | 第28页 |
| 4.1.3 游戏应用 | 第28-30页 |
| 4.1.4 “原子抱团”游戏的意义 | 第30页 |
| 4.2 猜猜我是谁 | 第30-34页 |
| 4.2.1 设计目的 | 第30-31页 |
| 4.2.2 游戏规则 | 第31页 |
| 4.2.3 游戏应用 | 第31-33页 |
| 4.2.4 猜猜我是谁游戏的意义 | 第33-34页 |
| 4.3 谁是卧底 | 第34-36页 |
| 4.3.1 设计目的 | 第34页 |
| 4.3.2 游戏规则 | 第34-35页 |
| 4.3.3 游戏应用 | 第35-36页 |
| 4.3.4 “谁是卧底”游戏的意义 | 第36页 |
| 4.4 设计教育游戏的意义 | 第36-37页 |
| 第五章 结论与展望 | 第37-38页 |
| 5.1 结论 | 第37页 |
| 5.2 展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
