高一学生空间观念的调查研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究问题 | 第12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-14页 |
| 2 文献研究与理论基础 | 第14-21页 |
| 2.1 相关概念的定义 | 第14-16页 |
| 2.1.1 空间能力 | 第14页 |
| 2.1.2 空间想象能力 | 第14页 |
| 2.1.3 空间观念 | 第14-16页 |
| 2.2 空间观念的发展阶段 | 第16-17页 |
| 2.3 空间观念对学生身心发展的作用 | 第17-18页 |
| 2.4 高中生空间观念的现状 | 第18-19页 |
| 2.5 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.5.1 NCTM提出的空间观念理论 | 第19页 |
| 2.5.2 SOLO分类评价理论 | 第19-21页 |
| 3 研究方法与设计 | 第21-25页 |
| 3.1 研究方法 | 第21页 |
| 3.2 研究设计 | 第21-23页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.2.3 学生访谈 | 第23页 |
| 3.3 研究过程 | 第23-25页 |
| 4 空间观念的调查与分析 | 第25-43页 |
| 4.1 前测试卷分析 | 第25-29页 |
| 4.1.1 平面图形位置变换 | 第25-26页 |
| 4.1.2 空间图形的旋转 | 第26-27页 |
| 4.1.3 空间图形的翻折 | 第27-29页 |
| 4.2 后测试卷分析 | 第29-39页 |
| 4.2.1 第一维度：空间图形的翻折 | 第29-30页 |
| 4.2.2 第二维度：二、三维图形转化 | 第30-35页 |
| 4.2.3 第三维度：综合推理能力的检测 | 第35-39页 |
| 4.3 三类学生的成绩对比 | 第39-40页 |
| 4.3.1 后测试卷正答率分析 | 第39-40页 |
| 4.3.2 后测试卷的结果分析 | 第40页 |
| 4.4 学生访谈 | 第40-43页 |
| 5 研究结论与建议 | 第43-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第43页 |
| 5.2 教学建议 | 第43-46页 |
| 5.2.1 夯实画图功底，强调图形作用 | 第44页 |
| 5.2.2 以动引思，突破难点 | 第44-45页 |
| 5.2.3 强化训练，适时归纳 | 第45-46页 |
| 5.3 不足之处 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
